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关于在初中语文作文教学中应用思维导图的策略研究

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：郑芳

[导读] 随着人们对作文教学工作的重视，初中语文作文教学中采用了多种方法进行教学工作。思维导图是教学工具的一种，受到了广大师生朋友们的喜爱。思维导图能够帮助学生梳理写作知识内容，同时也能够帮助学生思考，提供写作思路，对学生的作文成绩提升具有十分重要的作用。本文首先阐述了思维导图在初中语文作文教学中的作用，然后分析其在作文教学中的应用策略，包括总结写作方法、整理写作结构等。旨在能够充分发挥思维导图工作的作用，

郑芳湖北省宜昌市远安县嫘祖镇中学 444200
【摘要】随着人们对作文教学工作的重视，初中语文作文教学中采用了多种方法进行教学工作。思维导图是教学工具的一种，受到了广大师生朋友们的喜爱。思维导图能够帮助学生梳理写作知识内容，同时也能够帮助学生思考，提供写作思路，对学生的作文成绩提升具有十分重要的作用。本文首先阐述了思维导图在初中语文作文教学中的作用，然后分析其在作文教学中的应用策略，包括总结写作方法、整理写作结构等。旨在能够充分发挥思维导图工作的作用，实现初中生写作水平的提升。
【关键词】初中语文；作文教学；思维导图
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-186-01

        引言：思维导图是由文字、图形和连接线等组成的图形结构，能够通过思维导图工具的运用帮助教师进行作文教学知识的梳理，这样也能够让学生对教学内容具有更加清晰地认知，有利于提高学生的写作水平。那么在初中语文作文教学课堂上如何进行思维导图工具的利用呢，下面让我们共同来分析和探讨。
        一、思维导图在初中语文作文教学中的作用
        思维导图在作文教学中具有非常重要的作用，因为思维导图是以图形和文字的形式呈现在我们面前的，这样会让学生在进行学习时，能够通过直观的感受去了解教师都讲述了哪些内容，有利于学生去学习和记忆，这样会让学生对语文作文知识具有更多地了解，从而促进学生写作技能的提升。与此同时，很多学生在写作时无法正确认识到自己该如何进行写作内容的排列，通过思维导图可以对写作结构进行整理，从而能够帮助学生梳理写作结构，这样对学生的写作思路的产生具有一定的帮助作用。总之，利用好思维导图工具可以让初中语文作文教学工作事半功倍[1]。
        图1写作技巧总结
        二、思维导图在初中语文作文教学中的应用策略
        （一）总结写作方法
        教师在进行作文教学时，应该注重对学生写作方法的教学，只有让学生学会写作技巧才能够快速进行作文的创作。写作方法是学生作文创作的前提，也是写作的基础，因此，教师应该利用思维导图工具对写作方法进行梳理，促进学生写作技巧的提高。对于写作，很多作文的要求都是学生进行题目的拟写，学生在拟题时要注意题目应该与作文要求一致，这样才不会写跑题，因此，我们需要仔细阅读题目要求。

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其次，我们在确定作文题目后不要急着进行作文的书写，而是需要静下心来进行思考，对作文的结构要进行精心安排，准备用几个段落去完成写作内容，每个段落想要表达什么思想，都需要我们进行梳理，这样才能够找到写作思路。作文的开头和结尾十分重要，应该简明扼要进行书写。开头要引出下文，最好是能够给读者留下读下去的理由。而作文结尾一定要进行全文的总结或者是情感上的升华，从而使得作文的境界更高一层，有利于提高写作质量。在正文中可以采用多种修辞手法，比如排比、拟人、比喻等，为文章增添色彩。还可以加入一些写作素材，比如经典故事、历史典籍、名人名言等，从而为自己的作文增添说服力。教师将写作技巧整理到思维导图中，供学生记忆和学习[2]。
        （二）整理写作结构
        整理写作结构十分重要，只有确定了整体结构就能够有了写作的目标。写作结构的确立能够将整篇作文分解为一个个小的部分，然后再逐渐进行小部分的内容填充，有利于提高写作效率。同时还能够保证学生写作不会出现跑题的现象，对提高学生的写作能力具有十分重要的作用。比如在八年级上册语文写作内容《说明事物要抓住特征》的学习时，教师可以让学生进行写作练习。在教学过程中，教师可以通过思维导图进行写作结构的整理示范，从而交给学生更加有效的写作方法。首先在作文开头应该介绍我们要描写的事物是什么，为什么描写它，通过第一段能够引起读者的强烈好奇心。在作文的最后一段我们要写描写这种事物后我们学会了什么，或者是收到了哪些启示。而中间的部分就是对事物的具体描写，我们需要对其特征进行描写。事物有哪些特征主要根据学生写作的事物来进行思考，如果写的是动物，可以对其外貌特征、行为特点、喜欢吃的食物来进行描写。如果描写的是植物，我们可以对植物的枝叶、是否有花朵、果实等进行描述，也可以对其生长环境进行描写，学生也可以根据自身的写作目标进行相应的拓展，总之就是要体现出事物的特征。当然，在写物的时候我们不仅要对其进行客观描写，还需要加入我们的情感元素，只有参入情感才能够给写作带来灵魂，这样的作文才能够受到读者的青睐，给读者继续读下去的意愿。
        图2抓住事物特征
        结束语：
        综上所述，思维导图具有直观感受的特点，学生通过对思维导图的观察能够让其对学习的内容一目了解，有助于学生的理解和记忆。与此同时，通过思维导图还能够让学生对写作结构进行列举，并且不断进行思维导图内容的补充，帮助学生提供写作思路，让学生的想法思如泉涌，有利于提高学生的写作质量。因此，教师应该充分利用思维导图的教学优势进行写作教学工作，促进学生写作能力的提高。
参考文献：
[1]刘慧.初中语文作文教学应用思维导图的策略[J].读天下（综合），2019（27）：0008-0008,0001.
[2]池光华.初中语文作文教学中运用思维导图的策略探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（3）：0192-0193.