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提升初中生语文写作能力的思考与探究

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：蒲萄

[导读] 初中阶段的语文学习，起到的作用就是承上启下，学好初中语文非常关键。写作属于初中语文内容中的大比例构成部分，而且写作属于考查初中学生的词汇存储量、语言组织和运用能力等的重要指标。当前，在初中语文教学中，写作教学工作还有诸多的方面有待改进，加强培养初中生的写作能力，对于推动初中语文教育教学水平提升具有重要的意义。

蒲萄四川省资阳市安岳县朝阳九年制学校 642350
【摘要】初中阶段的语文学习，起到的作用就是承上启下，学好初中语文非常关键。写作属于初中语文内容中的大比例构成部分，而且写作属于考查初中学生的词汇存储量、语言组织和运用能力等的重要指标。当前，在初中语文教学中，写作教学工作还有诸多的方面有待改进，加强培养初中生的写作能力，对于推动初中语文教育教学水平提升具有重要的意义。
【关键词】提升初中生语文写作能力思考与探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-183-01

        引言
        初中阶段在人生中起到承前启后的作用，因此这个时期的学习对学生而言极重要。语文是一门基础学科，是学好其他学科的基础，而作文则是语文教学的重点内容，通过写作能力培养，能够使学生良好地运用学过的语文知识，提高语文水平。然而，现阶段我国初中生的作文教学并不理想，在实际教学过程中存在诸多问题，阻碍了学生作文水平的提高。鉴于此，教师应重视学生的写作能力，开阔学生视野，走出作文教学困境，全面提高作文水平。
        一、当前初中生语文写作能力的发展现状
        （一）写作手法单一
        在当前的语文写作活动中，不少学生文章写作手法比较单一，比如只会用比喻一种修辞手法或全文单一记叙等，不懂得还有衬托、动静结合、借景抒情等写作手法，导致文章单调、平白，质量不高。同时，多数学生仅仅局限于记叙、议论等文体的书写，缺乏多样文体的训练，导致学生的写作思维和主体认知得不到有效培养，进而影响学生在写作能力方面的发展。
        （二）选材立意缺少创新
        对于初中生来说，他们的社会经验比较少，大部分时间局限于学校和家庭生活，未能够充分地体会到社会生活的丰富多彩。由于学生对社会生活的感触比较有限，这样就会影响写作素材的获取，不少学生为了应付教师不得不胡编乱造，所写出来的内容不具有深刻的含义，表达的思想情感过于虚假。不仅如此，有些学生的思维比较幼稚，假大空现象比较常见，不能够发现生活中的真善美，难以发现人间真情，写出来的文章也就无法打动人，缺乏真情实感，内容方面也比较牵强，没有实际意义。
        二、提升初中生语文写作能力的策略
        （一）培养学生的作文兴趣
        学生具备较高的写作兴趣的情况下，才可以建立起正确的写作意识，并且自主地探索提升写作质量的方法。所以，教师要积极地培养学生的作文兴趣，最重要的一环就是进行思想和思维的解放。若想实现此目的，平时的教学过程中，需要教师减少对学生的束缚，避免过多地干预、限制学生的写作，应该发挥出学生主体地位，积极地发散学生的思维以及想象力。

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平时的写作教学中，应该带给学生更多的创作空间，可以进行分组教学的方式，采取学生所喜爱的学习模式，让学生在团队中毫无约束地创作。另外，教师选择的写作题目，也应该具备一定的开放性、自由性、发散性的特点，让学生按照自己的意愿，结合写作的技巧，发散思维进行写作，这样十分有利于增强学生的写作热情。
        （二）在生活中积累写作素材
        语文知识也是来源于生活，高于生活，学生要想写出高质量、富有感情的作文必须感受生活，走进生活。因此教师应引导学生走出教室，走进生活，从生活中获得更多情感体验，激发学生写作热情，充分挖掘生活中的写作素材，促使学生在写作过程中做到思想丰富，写出的文章更有灵性。建议教师组织学生开展实践活动，例如在春季去郊游、采风；节假日做些社会调查，端午节纪念、中秋节不同地区人们的过节习俗等，只有让学生回到大自然，体验生活，领悟自然，才能使写出的文章源于生活又高于生活，人情味十足。还可以在寒暑假布置一些日记、周记等形式的作业，记录假期中的一些事情，可以是开心的事，也可以是不开心的事。记录自己的生活，积累素材，寻找创作灵感。举例说明，学习八年级下册人教版《寻觅春天的踪迹》时，教师可以让学生以家乡春天的景色为背景开展写作，让学生在休息日等课余时间到户外去观察家乡的春天有哪些景色？有哪些特色等，选取最具代表性的春色进行描写。这样的话学生就不会反感写作，因为这都是经过自己观察的事物，是自己熟悉的事物。学生将在家乡的所见整合成素材开展写作，写出来的文章更具情感、更生动、更能打动人心。这样既锻炼了学生的创造思维和写作技巧，又提高了作文的真实性。
        （三）做好作文批改评价工作
        初中生作文写作指导课中，教师需要对学生的写作能力进行重点培养，课后还必须针对学生的写作情况进行客观评价和科学批改。学生在写作的时候，要掌握正确的写作步骤:首先，需要指导学生学会审题，根据作文题目能够掌握写作思路，在此基础上确定中心思想，知道自己要写些什么内容，要表达什么样的情感等等;其次，教师要指导学生选择适合的材料，尽量让学生能够创新，明确自己的写作方向，懂得运用不同的手法以及写作技巧完成写作任务;最后还可以培养学生批改评价能力，教师先引导，先示范评价批改的不同纬度，再根据具体的要求，组织学生互批互改。基于学生不甘落后，你争我赶的心理，写作积极性很快被激发。互批互改期间，教师特别要注意循序渐进、坚持不懈、线性进展的逻辑推进内容，例如，先从最基本的标点符号、汉字准确规范的书写要求开始学习批改评价。通过一系列教师的合理指导，学生能够写出符合要求的文章，提升写作水平。
        结束语
        在进行初中语文教学中，写作教学占据的比重较大，属于非常关键的内容。所以，初中语文教师进行教学环节，应该采取先进的教学思想，运用学生喜爱的方式，培养学生写作的兴趣以及能力。教学的过程中，要凸显出学生的主体地位，进行教学理念的积极完善，不断创新教学手法，让学生主动地进行大量阅读，达到教学质量、写作水平共同提升的效果。
参考文献
[1]杜丽萍.浅谈初中语文培养学生写作能力的有效方法[J].考试周刊,2020(97):33-34.
[2]刘建兵.浅谈如何提升初中生的写作能力[J].中华活页文选(教师版),2020(11):46-47.
[3]祁蕾.对初中语文写作训练的思考[J].学周刊,2020(25):71-72.