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小学数学实践教学的思考

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：崔雯

[导读] 实践教学是小学数学教学常用的一种方法，具体是指在教师的统筹指导下，学生通过小组合作或自主探究的方式，对相关数学知识加深理解、提高应用。基于此，笔者主要就小学中高年级数学实践教学的意义及途经展开探讨，以期为其他小学数学教学工作者提供借鉴和参考。

崔雯四川省广元市旺苍县九龙镇中心小学校 628218
【摘要】实践教学是小学数学教学常用的一种方法，具体是指在教师的统筹指导下，学生通过小组合作或自主探究的方式，对相关数学知识加深理解、提高应用。基于此，笔者主要就小学中高年级数学实践教学的意义及途经展开探讨，以期为其他小学数学教学工作者提供借鉴和参考。
【关键词】小学数学；中高年级；实践教学；开展策略引言
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-181-01

        数学是一门具有较强逻辑性的学科，单纯的理论讲授很难使学
        生对相关知识充分理解、实际运用，而通过实践教学的方式，可以很好的解决这一问题，不仅使学生对特定数学知识加深理解，而且可以使学生的数学思维得以锻炼，养成自主学习的意识及能力，而这对于学生今后更高难度数学学习的开展是大有裨益的。因此，在当前背景下对小学中高年级数学实践教学的意义及途经展开探讨，具有极为重要的现实意义。
        一、在小学中高年级数学实践教学的意义
        所有学科教学都不能是简单的知识复述，而是要调动学生学科学习热情，使学生主动参与到学科知识探究当中。在小学中高年级数学教学中应用实践教学，就可以很好的实现这一目的，吸引学生主动投入到知识学习当中，对知识深入探究。除此之外，通过开展实践教学，也有助于改变以教师为主导的教学模式，充分发挥学生的主体作用，使学生认识到自己是学习的主体，而这对于学生自主学习意识及能力的提升是大有裨益的。
        二、小学数学中高年级实践教学的途径
        （一）求知实践
        受传统观念的影响，教师在教学中普遍处于主导地位，具有绝对的威严性，不论是在实践教学还是在理论实践中，凡事都以教师讲述为基准，学生缺少独立思考机会。在这种教学模式下，一旦教师讲述出现错误，必然会对学生认知造成不良影响。而通过实践教学的方式，可以使学生参与到知识探究当中，对知识形成过程亲自体验，自主辨别是非对错，而这不仅可以降低教师知识讲解错误对学生的影响，而且可以进一步深化学生对知识的理解。
        例如，在对“园的认识”教学时，教师可以运用课件展示的形式，为学生播放两只小熊骑自行车的动态画面，（一只小熊骑着圆形轮子的自行车，另一只小熊骑着方形轮子的自行车），然后向学生进行提问，“哪种小熊会率先到达终点？”。学生根据自己的生活经验，很快会回答道“骑圆形轮子自行车的小熊会率先达到终点。”在学生回答完毕后，教师可以进一步向学生发问，“为什么说骑圆形轮子自行车的小熊会率先到达终点呢？”从而引导学生对圆形的相关特点进一步探究，而这对于本课题学习任务的达成是大有裨益的。

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        （二）创新实践
        数学知识具有较强的灵活性，学生要想学好数学，不仅需要具备较强的逻辑思维能力，而且需要具备一定的创新能力。但是创新能力不是学生与生俱来的，而是必须通过长时间的实践而得来。因此，在小学中高年级数学教学中，教师除了要讲好理论知识，还必须预留充足的时间开展实践教学，只有这样，才能使学生的创新能力得以切实提升。
        例如，在对“多边形的面积”教学时，由于之前已经学习过长方形、正方形的面积计算方法，因此在对本课题中平行四边形、三角形的面积计算方法推导时，教师可以放手让学生自主实践探究，通过剪一剪、拼一拼、补一补的形式，将平行四边形、三角形转化成正方形、正方形，然后借鉴正方形、长方形的面积计算方法，推导出平行四边形、三角形的面积计算方法。通过这种方式，不仅可以调动学生数学学习兴趣，锻炼学生的动手能力，而且可以培养学生创新思维，提高学生知识运用的灵活性。
        （三）应用实践
        小学数学教学的目的，不是为了使学生获得数学成就，而是希望学生能够活学活用，真正将数学知识运用到生活中去，解决生活中各类数学问题。而要想实现这一教学目的，教师必须加强实践教学，以此来对学生的实践能力加以锻炼。
        例如，在对“商品打折”的题型教学时，教师可以为学生创设一个真实的生活情境，使学生在真实的生活情境中对这一问题加以探究思考。如，临近新年，各大商场都推出了打折活动，甲商场买100减10 元，童鞋全场5 折；乙商场所有商品满100 减30；丙商场童鞋
        全场7 折，童裤全场5 折，童装全场8 折。小亮的妈妈要为小亮选购一套新装，怎么搭配最合理。通过这种方式，就能使学生运用自己所学的知识，设计出最佳的购物方案，并阐明自己这样设计的原因，而这不仅可以锻炼学生知识运用能力，而且可以提高学生课堂参与感，增强学生语言组织能力。
        （四）课堂实践
        在已往的课堂教学中，教师的主导地位过于突出，导致学生的主体地位得不到体现，而这对于学生学习热情的调动是极为不利的，极易使学生出现较为强烈的厌学心理。因此，在今后的小学中高年级数学教学中，教师对课堂实践加强重视，针对特定定理、公式、概念展开实践活动。在实践活动过程中，教师首先必须全面了解学生的学习情况，其次必须设置相关问题对学生进行启发，最后必须对学生进行针对性指导，只有这样，才能切实提高课堂实践效率，进而充分发挥课堂实践作用。
        总之，实践教学是小学数学教学常用的一种方法，不仅可以加深学生知识理解，提高学生学习效率，而且可以增强学生课堂参与，培养学生自主学习意识。因此，在小学中高年级数学教学中，教师必须对实践教学加强重视，将其合理运用到课堂实践、应用实践、创新实践、求知实践当中，只有这样，才能切实提高学生综合数学素养，而这对于小学中高年级数学教学质量的提高也是大有裨益的。
参考文献：
[1] 阿强. 小学数学实践与综合应用教学探析[J]. 华夏教师， 2016（11）：65.