廖代娜 四川省隆昌市界市镇中心幼儿园 四川 内江 642150
【摘要】当前在幼儿教育的过程中,家园合作是一个重要环节。通过家长与幼儿之间的配合能够引导家长更新幼儿教育理念,了解到幼儿在校活动并强化与幼儿园教师之间的沟通交流,促进教育合力的形成,推动幼儿教育效果的提升。
【关键词】幼儿教育;家园合作;互尊互信
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-176-01
幼儿园的教育工必须有家长参与,家长是孩子的第一启蒙老师,和孩子相处的时间也比较长,在小孩子还听不懂道理的时候,家长说的话肯定比教师说的话更容易让孩子接受,所以,家长在幼儿教育中,一定要和教师合作,配合好教师的教育工作,借鉴教师的专业教育方法以及资源,教师也要在自己的专业技能上,多给家长讲解教育的方法,和家长及时沟通学生的状态,这样才能促进小孩子的健康成长,早日实现幼儿教育家园合作的目的。
一、幼儿教育中家园合作的困境
1家长参与幼儿园教育的主体身份认识不足
在家长看来,幼儿园是专门的教育机构,懂得的教育知识比他们多且专业,因此,普遍家长都认为幼儿园在家园合作中的地位更重要,而自己只需要在活动中配合幼儿园就行。有家长这样说到:"说实话,我们不是专业的,在这方面其实很多时候我们也不知道该怎么做才是正确的,只有听幼儿园的,所以我觉得我们在活动中只需要配合幼儿园,听从幼儿园的安排和建议就可以了。"说明当前,家长认为自己在家园合作中更多的只是一个"参与者"和"配合者"的角色,没有意识到自己的教育主体的地位。
2家长在参与幼儿园教育中与幼儿园地位不平等
当前,幼儿园在家长参与活动中仍占主导地位,由幼儿园主要负责家长活动的一切安排,包括开展的形式、时间、流程等,是一个主动且权威性的角色,而家长只需要来参加活动并跟着幼儿园的安排进行就可以了,家长在其中的作用并不凸显,是一个被动的参加者和配合者的角色。
3家长参与幼儿园教育活动内容层次低、缺乏计划性
总体上来说,当前家长能参与到幼儿园教育的内容层次较低,大多都是参与亲子活动和家长会等形式的教育活动,而较少参与到幼儿园的教学、管理和决策中,而且家长在参与幼儿园教育时大多都没有具体的规章制度和计划,系统性也不强。
二、幼儿教育中家园合作沟通能力培养的有效策略和途径
1请幼儿家长来幼儿园当助教
请家长到幼儿园里面来当助教,对于幼儿教师和家长而言,就形成了一种教学相长的关系。鼓励家长参与幼儿教育工作,可以使家长更深入地了解教师的工作;幼儿教师又可以借此机会多与家长沟通,了解家长对于幼儿教育的需求和期待。笔者建议,幼儿园可以定期或者不定期地组织一些主题活动,邀请家长到幼儿园里给教师做助教,与教师一起负责幼儿的学习。
2定期组织教师进行家访
家访是一种非常直接、有效的形式,能够使家长和教师进行面对面的沟通和交流,更全面地了解幼儿的情况。所以,幼儿园也应该定期组织教师进行家访,可以安排在每个学期末进行家访,这样一方面可以对幼儿整个学期的表现做一个总结,有不足的地方也能及时改正;另一方面,也能为幼儿下个学期制订目标和计划。另外,对于每个新学期的转学生来说,教师更应该对其进行家访,通过家访的形式对幼儿有更深入的了解,以利于幼儿接下来的学习和生活。
3构建家园交流合作平台
对于幼儿教育工作,幼儿园若不能与家长进行有效沟通,将会阻碍双方平等合作。对此,幼儿园应构建家园合作交流平台,结合家长时间安排及自身教育资源等,举办亲子活动及家长开放日活动。在活动中,教师应询问家长在实施家庭教育的困难,了解幼儿的喜好等,引导家长配合幼儿教育工作。幼儿园教师可建立班级微信群,上传一些幼儿教育技巧,及时予以家长帮助等,增强双方的合作交流。此外,幼儿园应合理利用家长资源开展家长助教,适当邀请家长进行助教工作,引导家长参与到教育中。家园双方应相互协商,明确合作方式,及时解决合作中的问题,促进家园合作水平提升。
4重视幼儿感受
幼儿教师在开展家园合作工作的过程当中,还需要重视幼儿的个人感受。幼儿是家园合作得以开展的重要主体,教师需要尊重幼儿、了解幼儿,才能实现家园合作的高效开展。幼儿教师在家园合作中需要分析幼儿的性格、心理因素与日常习惯等,并观察幼儿的思想、情感等,并且引导家长在家庭生活当中多关注幼儿,有针对性地指导幼儿。比如,一些幼儿存在胆小或者多动、易怒的情况,在家园合作中需要做好幼儿情绪控制的引导,并多鼓励幼儿表达自己,重视幼儿个人情绪的变化,从而提高家园合作的针对性。从家长角度分析,应当在家庭生活当中,着重培养幼儿的文明素质、文明行为等,多引导幼儿说敬语,让幼儿养成讲文明的习惯,并为幼儿创造较为和谐、温馨的氛围,这样才能真正关注到幼儿,实现家园合作的有效开展。
5丰富活动方式
为了避免幼儿家园合作工作最终流于表面,幼儿教师在开展家园合作工作的时候,需要选择更为丰富、多样化的活动方式。只有选择更为多样化的活动方式,才能让家园合作真正走入幼儿家长。幼儿教师可以多组织一些亲子活动,比如让家长与幼儿一同参与一些游戏项目等,这样可以让家长与幼儿在活动当中密切接触,并且互相配合、互相帮助,不断增进家长与幼儿之间的感情,从而实现家园合作的有效开展。幼儿教师也需要指导幼儿家长,在平时的家庭生活当中,多带领幼儿进行一些活动,可以选择阅读、户外活动等多种方式,不断加深彼此的感情,从而构建和谐的亲子关系。
6互尊互信
互尊互信的基础就是真诚对待。每一位孩子都是家长的宝贝,这也就纵容了孩子们的公主少爷脾气,很多家长选择把孩子们送到幼儿园,交到老师手里,就是想要孩子接受到良好的教育,为此对教师和孩子给予一定的要求和希望,要求教师可以传授良好优质的教育,希望自家的孩子日后茁壮成长。但教师的教育方式与家长的教育方式出现冲突时,一些家长很有可能会出现某些不满或抵触情绪,教师就需要真诚真心地向家长说明情况,以安稳的情绪来解决矛盾和冲突,增加家长对教师的信任。如:孩子在幼儿园内不小心受伤了(胳膊擦破了点皮),当孩子回到家后家长发现自家孩子受伤,很容易产生误会,也会认为自家孩子在幼儿园内的安全得不到保证,就会责怪教师的管理不到位,甚至是上升到更严重的环节,像此类事件幼儿园教师则需要好好处理孩子的伤,保证孩子上过药,然后了解受伤的缘由,及时安慰孩子,然后在放学后将今日的原委一一告知家长,让家长一五一十地了解经过,绝不能隐瞒事实,让家长看到教师的真诚,家长也就换位思考理解教师的做法,自然也会大事化小,内心中的怒气也会减少。
总结
综上,在幼儿教育工作中,幼儿园应与家长进行密切配合,积极转变幼儿教育观念,构建家园交流合作平台,优化完善家园合作制度,有效融合幼儿园教育与家庭教育,共同促进幼儿健康发展。
参考文献：
[1]刘婵娜.浅谈幼儿教育中家园合作的运用分析[J].现代职业教育，2017（35）：247-247.
[2]汪飞飞.家园合作在幼儿教育中的运用[J].都市家教：上半月，2017（8）：202-203.