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思维导图在小学数学复习课中的应用研究段春颖

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年7月作者：段春颖

[导读] 随着我国经济社会的发展，人们对学生的综合素质能力水平的要求也变得越来越高了。对于小学数学复习课教学而言，应用思维导图来引导学生进行复习不仅可以增强学生对知识的整合能力，而且还能有效的提高学生的学习效率，增加数学学习的趣味性，这对于学生数学核心素质能力的养成而言有着重要的作用。但是据笔者了解，目前很多小学数学教师不知道如何将思维导图应用在复习课的教学之中，甚至有一部分的小学数学教师没有意识到将思维导

段春颖肇东市三友小学
摘要：随着我国经济社会的发展，人们对学生的综合素质能力水平的要求也变得越来越高了。对于小学数学复习课教学而言，应用思维导图来引导学生进行复习不仅可以增强学生对知识的整合能力，而且还能有效的提高学生的学习效率，增加数学学习的趣味性，这对于学生数学核心素质能力的养成而言有着重要的作用。但是据笔者了解，目前很多小学数学教师不知道如何将思维导图应用在复习课的教学之中，甚至有一部分的小学数学教师没有意识到将思维导图应用在复习课的教学之中的重要性和作用，这不利于学生数学核心素质能力的养成。基于此，本文通过说明思维导图在小学数学复习课中应用的意义，并结合笔者的实践经验来如何利用思维导图来进行复习，希望能够给相关的小学数学教师提供参考。
关键词：思维导图；小学数学；复习课；应用；意义；措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-006-01

        伴随着新课改工作的进一步落实和推进，对小学数学教学水平的要求变得越来越高。我们都知道，数学是一门具有抽象化的学科，其要求学生要具备很强的抽象思维能力。但是，我们也知道，并非所有的学生都能够理解抽象的知识点内容，这就很容易导致抽象思维能力差的学生跟不上学习的进度，尤其是在复习课的学习上，这根本达不到对数学知识点内容进行复习的质量和效果。为了解决这一问题，就需要相关的教师将思维导图应用在小学数学复习课上。众所周知，思维导图是一种快捷、实用和形象的学习工具，其主要通过图文结合的形式来将抽象的知识点内容进行抽离，在思维导图中形成一个可视化的效果，方便学生对抽象知识点内容的理解。因此，将其应用小学数学课程的教学是非常有必要的。
        1在小学数学复习课中应用思维导图的意义
        1.1思维导图的运用可以方便学生理解知识点
        据笔者了解，学生往往有针对性的对某一知识点内容进行学习，在这样的状态下，知识和知识之间的联系可以说是不存在的。而将思维导图的方式应用在数学复习课上则可以让学生清晰的看到知识点和知识点之间的联系，使得学生在脑中可以形成一个清晰的知识框架，帮助学生更好的理清知识点。
        1.2思维导图的运用可以培育学生复习的能力
        在数学的复习课中，要求学生必须有着整合知识的能力。目前有些学生在复习课中学习的效率得不到提高，其根本原因就在于学生只对知识点进行单纯的搬运，并没有对相关的知识进行加工和归纳，当然也缺少了对知识的分类。而思维导图则通过借助相关的色彩、线条和关键词等方式将知识进行归纳，这样学生就可以通过这一些方式来再现学习过的知识点内容，引导大脑对相关的知识点内容进行归类和整理，提升数学复习的效果。

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        2如何利用思维导图来进行复习
        2.1对知识进行整理，明晰主体和分支
        对知识内容进行梳理是要以课文内容作为前提的。不管是对于学习而言，还是对于复习而言，其都需要扣紧课文内容，根据每一课的小节进行归纳和梳理。教师可以在复习课中引导学生将这一些小节的标题作为思维导图的一级分支。
        2.2重视重难点知识，获取关键的词语
        形成思维导图是需要学生充分的把握好相关的课本内容。对课文内容进行把握也就是说要找出所学习过的内容的关键词语，这一些词语可以准确的对相关内容进行归纳。对于一些内容而言，关键词语可能是现成的，也有可能不是现成的，对于现成的关键词语直接摘抄进去思维导图中即可，对于那一些不是现成的关键词语而言，则需要学生根据学习内容进行归纳和提炼，这时教师就需要发挥出引导的作用。因为关键词在思维导图中准确性将会在，某种程度上影响到思维导图的效果，影响到复习课的脉络。
        2.3归纳知识点内容，不断的补充完善
        在确立好一级分支和关键词之后，教师还需要引导学生梳理清楚知识的架构以及知识和知识之间存在的逻辑关系，这样就可以方便学生在一级分支下进行多级分支的延伸，使得思维导图更加的完善和细化，这样就会形成一幅逻辑清楚和层次分明的思维导图。当学生完成思维导图之后，教师还应该让学生借助小组合作的形式来进行沟通和交流，这样学生就可以通过小组的形式来找到自己思维导图中存在的问题和不足，让学生意识到自己在归纳思维导图时存在的问题，将知识掌握了更加牢固，实现了知识的巩固和复习。
        3结束语
        综上所述，目前我国在小学数学复习课中应用思维导图还存在很多的问题和不足，如：很多小学数学教师不知道如何将思维导图应用在复习课的教学之中，甚至有一部分的小学数学教师没有意识到将思维导图应用在复习课的教学之中的重要性和作用，这不利于学生数学核心素质能力的养成。为此，这就需要相关的数学教师要明白在小学数学复习课中应用思维导图的意义，知道当前小学数学复习课中应用思维导图存在的问题，通过对知识进行整理，明晰主体和分支、重视重难点知识，获取关键的词语以及归纳知识点内容，不断的补充完善等方法来引导学生进行复习。只有这样，才能促进学生数学核心素质能力的养成。
参考文献：
[1]陈伊伦.思维导图在小学数学复习课中的应用研究[J].文理导航·教育研究与实践,2019:131.
[2]刘兴雯.“思维导图”在小学数学复习课中的应用研究[J].进展:教学与科研,2020:128-129.
[3]茆婷.浅谈思维导图在小学数学复习课中的应用研究[J].课程教育研究,2018:154-155.