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新时代背景下班级管理创新

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：陈林

[导读] 班主任是学校教育的中流砥柱，班主任的职责除了要教好学生基础知识与学习技能，还要通过与学生的积极交流、沟通，及时发现学生在学习与生活中存在的问题，进而采取一定的艺术管理手段解决这些问题，给学生营造良好的学习氛围，为祖国培养品学兼优的社会主义接班人。

陈林四川省宜宾市第三中学校四川宜宾 644000
【摘要】班主任是学校教育的中流砥柱，班主任的职责除了要教好学生基础知识与学习技能，还要通过与学生的积极交流、沟通，及时发现学生在学习与生活中存在的问题，进而采取一定的艺术管理手段解决这些问题，给学生营造良好的学习氛围，为祖国培养品学兼优的社会主义接班人。
【关键词】高中；班级管理；创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-163-01

        在高中阶段的教学开展中，班主任在其中起到了举足轻重的引导作用，特别是在班级组织管理方面，班主任的关键价值更是无法替代。不过同时而言，高中班主任在进行日常工作中，也会遭遇诸多的问题。例如工作整体安排的难度以及怎样在班级中树立其的威信等。针对上述的问题而言，也需要各高中学校深入探究全新的班级管理模式，以创建班级小组机制，从而营造全员参与的高效班级管控模式。在全新的管控模式当中，也就要求班级内部形成多样化的小组，再分别通过班组成员挑选担任学习共同体的相关指导教师。此种全新的班级管控模式，也很大的调控了整体的教师资源，从而让学生被有效地关注，真正意义上实现了优势点的互为补充。
        一、根据时代要求，及时更新教育理念与管理理念
        班主任是班级管理中闻道在先、知之较多的人，能否发挥自己的主导作用，决定了班级管理与学生管理的效果。作为新时期的高中班主任，要及时跟上时代的教学要求，转变传统思维，树立创新管理的教育理念。部分班主任不了解当下教育改革的指导思想，对应该对教学模式作出何种转变一知半解，造成了管理上的盲目、错误。比如，新课标提倡素质教育和快乐教育，有些班主任就理解成不布置作业、放任学生，实施“放羊式”教学，这其实是错误的。在实施班级管理时，班主任要平等对待每个学生，让每个学生都能感受到教师的爱心，享受平等的阳光雨露，而不能因为学生的学习成绩高低、家庭贫富等因素有所偏颇，应该一视同仁，使学生共同发展、全面提高。
        实施正面教育，可以充分体现班主任的管理原则，班主任应该将其作为主要的教育方式，以此来体现教师的关心和爱。所谓正面教育，就是要求班主任在平时的管理中或者跟学生谈心时，要以尊重学生自尊心为基点，多引导和激励、少批评，以培养高中生的自信心。

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鉴于此，高中班主任的教育与管理理念要与时俱进，一方面要了解当前社会对班级和教学的要求与期待，比如，增强学生体质、培养学生坚韧不拔的意志、促进学生身心健康发展等，同时还要了解班主任在教学领域有关学生观、知识观、人才观等的更新；另一方面，要不负时代使命，从班级管理的本质出发，将社会对人才的培养需求同学生的学习管理与实际生活有机结合起来，只有这样，班主任在班级管理中才能正确地发挥主导作用。
        二、提升个人管理能力与综合素质，增强魅力
        对于高中生的班级管理，需要遵循其内在的管理规律，违背管理规律的做法必然是低效的。因此，班主任要遵循班级管理与教学的基本原则，了解高中学生思想特点，不断提升个人管理能力与综合素质，增强自身的魅力，只有给学生树立榜样，才能让学生心悦诚服。面对纪律松散的学生，班主任要像严父一样，根据学生守则、学校校规严格要求学生；若学生生病了，班主任要像慈母一样去关心和问候他们，给予他们及时的关心，拉近情感距离。这样严慈并济才能促使学生健康发展。高中班主任要注意提高管理艺术，尽量采取公开表扬、私下批评的管理方式，但是对于那些影响特别恶劣的事件或学生，要敢于大胆管理，不畏得罪。
        高中班主任要利用科学管理，给学生在人生的关键时期高中阶段创造机会，让他们能够在打好学习基础、提高学习能力的同时，还能让身心获得健康发展；要努力提升自己，用渊博的知识影响学生，用高尚的人格魅力打动学生，逐渐提高管理艺术水平；要给班级制订科学的管理计划，成就学生的品学兼修。班主任在班级管理活动中要秉承人人都可以成才的理念，通过因人而异的引导，有目的地激发学生的上进心，依据学生的性格特点制定量体裁衣式的管理模式，做到在管理中增强感情的同时，还能提升学习效果。
        三、加强交流互动，巩固提升管理效果
        管理的过程也是陪伴学生成长的过程，高中班主任在管理活动中还要注重与学生进行沟通和交流，通过加强交流互动，巩固、提升管理效果。情绪是心理健康的晴雨表，班主任要善于观察学生的情绪变化，比如，家庭发生变故的学生，他们的内心会感到不安、孤独，这时候就需要班主任及时给予开导，避免他们产生性格与心理上的问题。通过交流，班主任逐渐走进学生的内心，让学生感觉跟班主任就是朋友，遇到学习、生活中的各种不顺心问题时都愿意与之倾诉，而不是选择叛逆、逃离的方式。班主任通过沟通交流，帮助学生克服学习与生活中的薄弱环节之后，还要注重提高他们的心理素质、身体素质，让其具备良好的思想品德，确保其健康成长；还要针对学生身心发展需要，帮他们制订自我奋斗目标，鼓励他们努力达成目标。
        综上所述，高中班主任在平时的管理活动中要注重观察学生的言与行以及心理趋向，充分了解他们，引导他们沿着正确的方向发展；还要结合科学引导，让学生逐渐从对学习感兴趣过渡到形成终身学习思想，提高学生的学习能力。总之，高中班主任的管理要结合多种手段，在有效实现班级管理效果的同时，还要达到促进学生品学兼优、学习成才的目的。
参考文献
[1] 段延兴.中学班主任班级六维管理模式建构与探究[J].电脑迷，2018(31).
[2] 李海燕.高中班主任教育理念与班级管理的实践与创新[J].新课程（中旬），2019(11).