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小学高段语文阅读与习作的整合教学研究

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：程时福

[导读] 现如今，小学语文课堂教学越来越注重对阅读与写作的培养，在我看来阅读和写作本是一体的，都特别的注重对词语的运用，以及对句子的完美构成。在小学语文高段时期，阅读和写作在语文教学中是尤其重要。阅读和写作不仅锻炼了人的语言组织能力，还对语文的其他方面学习有一个促进的作用。在本文中，主要讲述了小学高段语文阅读和写作的整合性研究，分别从两个方面来进行描述，第一是整合教学方法，第二是整合阅读和写作。

程时福湖北省黄石市阳新县兴国镇中心小学 435200
【摘要】现如今，小学语文课堂教学越来越注重对阅读与写作的培养，在我看来阅读和写作本是一体的，都特别的注重对词语的运用，以及对句子的完美构成。在小学语文高段时期，阅读和写作在语文教学中是尤其重要。阅读和写作不仅锻炼了人的语言组织能力，还对语文的其他方面学习有一个促进的作用。在本文中，主要讲述了小学高段语文阅读和写作的整合性研究，分别从两个方面来进行描述，第一是整合教学方法，第二是整合阅读和写作。
【关键词】小学高段、阅读和写作、整合方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-162-01

        引言：阅读和写作的作用是互通的，学习方法也很类似。如何让小学高段学生学好阅读和写作，老师一般都希望让学生把阅读和写作的难点进行训练。紧紧依靠语文课本来提高自己的语文阅读能力和写作能力是完全不可能的，要想提高自己的阅读能力和写作能力，必须要进行大面积的阅读和实操写作训练。这就需要学生在阅读的过程中进行课内外结合。在有效的学好课文内容的同时，对课外阅读应当进行有效的筛选。
        一、整合教学方法
        教学方法，无疑是在对学生进行语文教学之前所必须准备的关键所在。也关乎着对学生以后的教育，甚至以后一生的思维方式。明确教学方法，是对学生学好阅读和写作的重要途径之一。把教学方法进行有效的整合，阅读和写作之间的教学办法存在相同之处，优势互补，对教学方法进行有效的合一，对学生的阅读和写作能力会有一个促进作用。
        1.确定主体地位
        在语文的学习和教学当中，首先要明确我们所教学的是学生，想要学到知识，并加以运用的也是学生。这就确定了一个教学的整个过程的主体是学生而不是老师。有效精准的确定学生的能力水平范围，对不同的学生采取不同的教学态度，引导学生进行阅读并且进行对高水平语句换主体式模仿。让学生进行独立思考，锻炼语言能力。例如：鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中经典段落：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷地叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。这里面的“不必说”非常适合用于给中高年级的孩子做词句替换的词语，这样练习可以帮助孩子找到语感和节奏感。
        2.激发学习兴趣
        阅读的过程就是积累词句的过程，在语文的各大板块中，阅读和写作是比较枯燥的，他比较考验人的积累能力和一个人的耐心程度，这个时候应当让学生对阅读和写作树立高度的兴趣，才可以将两项有效地结合在一起，并且学好。兴趣是最好的老师，激发学生对阅读的兴趣，在阅读的过程中，积累词语优美的句式和句子。进行筛选背诵，这样的学习方式有利于写作能力的提高。

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        3.重视学习过程
        在阅读的过程中，一定要把握好文章中的三个重点。第一就是文章写的什么，第二就是文章为什么要写？第三文章是怎样写的？其实，阅读是读懂别人的文章而写作是写好自己的文章。道理都是相通的。那么阅读和写作是如何相互促进的呢？首先写作写得多，一定会促进阅读能力水平的提高。自己语句的连贯通顺也是对自己缩短阅读时长的必要要求。阅读的时候，一定要把自己觉得优美的语句背诵下来，单单仅靠走马观花地看了一眼是无法将阅读中的精髓运用到写作当中去的，所以在这里一定要讲究读写结合的方法训练。学习的过程是非常重要的，无论是在阅读还是在写作当中。将这个过程充实起来，认真对待则是对提高阅读和写作能力的重要途径。
        二、阅读和习作的整合
        1.阅读
        阅读占小学语文教学当中很大比重，学习语文靠的就是阅读，阅读能力水平的提高，对于其他板块的学习也是具有很大的促进作用的。例如，课本当中的内容是与单元的教学安排紧密联系的。每一个单元都有自己的主题，学习完之后单元总结当中就会跟进一个习作的练习。其实这样的设计也可以让我们明白要在阅读中掌握精髓背诵其中优美的句子并且加以运用。在文章的描写中也会有许多借物喻人和描写手法以及词语运用手法。我们应当做的，就是将阅读当中一些运用手法的句子，替换成我们的句子。这就是阅读的重要性。
        2.习作
        写作是一个极其锻炼我们语言组织能力以及思维逻辑思考能力的板块。许多学生语文不好就差在了写作部分，因为写作比较多地依靠一个人的平时积累运用及思维扩散。它不是语文当中的硬性指标要求，而是靠自己大脑的发挥，以及平时日常的积累完成的一项内容。在写作的过程当中会锻炼我们的说话能力、思维能力、逻辑能力，而这些能力会对阅读有很大的影响。习作主要包括以下方法：第一，找到关键主题。每一篇文章都有自己的主题内容，我们写作的时候一定要有自己的主题，也就是每篇文章的中心部分。第二就是要有画龙点睛的开头和结尾。每一篇文章的开头会吸引阅读者的阅读兴趣产生好感，才会对这一篇文章继续的深入了解。第三就是运用优美语句在段落中可以起到优化作用。
        3.读写结合
        读写结合是一种被广泛认同，并且比较实用的写作方法和阅读方法。只要在阅读的过程中，让学生产生灵感和共鸣，在写作当中就会有极大的创作能力。在阅读当中一定要体会文章的中心思想，体验作者的中心感情。在以后自己写文章的过程当中也会突出自己的中心思想，强化自己的感受。
        总而言之，在小学的教学过程当中，一定要掌握住对学生阅读和写作的能力，这是语文教学当中的精髓。阅读和写作能力的提高极大程度上影响了以后学生的语文水平。在小学高段可以培养出让学生受益终身的阅读习惯。为了培养学生的兴趣，一定要与学生多交流。对学生的作文进行指导，让他们表达出自己的中心思想，发挥自己的特长，表达自己的情绪，在阅读和写作过程中掌握更多的自由，将阅读当作一种享受。
参考文献：
[1]杜强.小学语文阅读教学与作文训练的整合研究[J].中国校外教育， 2019(28) :67-68.
[2]于晓.小学语文阅读教学与作文训练的整合探讨[J].中国校外教育， 2019(25) :96 -98.
[3]黄仕俊.浅谈小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J].课程教育研究， 2019(25):87.