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探析高中英语阅读有效教学

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：陈元波

[导读] 为了有效提高高等教育中英语阅读教学的质量，确立学生英语阅读水平。结合当前高中英语阅读的不足，我们将分析，调查原因，并提出适当的解决方案，以充分提高我国高中英语阅读的质量。

陈元波四川省宣汉中学
【摘要】为了有效提高高等教育中英语阅读教学的质量，确立学生英语阅读水平。结合当前高中英语阅读的不足，我们将分析，调查原因，并提出适当的解决方案，以充分提高我国高中英语阅读的质量。
【关键词】高中英语；阅读教学；办法解析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-159-01

        英语阅读不仅提供了丰富的英语知识，还涵盖了广泛的文化信息。阅读话语不仅可以帮助学生通过学习英语提高整体语言学习水平，还可以帮助学生吸收更多的社会文化，从而拓宽视野。因此，通过不断深化新课程改革，高中英语教师应注重并不断优化阅读教学，积极探索有效的阅读教学策略，进一步提高高中英语阅读的有效性。
        一、高中英语教学的现状
        分析我国当前的高中英语阅读教学。由于传统的教学观念没有及时更新，因此阅读教学方法过多，阅读资源过于肤浅。老师总是优先考虑与测试相关的学习，这使得学生的主观能动性无法实现。
        1.一种太简单的阅读教学方法
        在新课程改革的背景下，高中英语教科书在教科书信息量和教科书质量方面取得了质的突破。但是，在课堂上教学时，教师没有考虑到教科书的好处；在英语阅读课上，教师仍然使用传统的教学方法来拆解和解释文章，从而导致学生丧失阅读英语的能力。总体分析水平逐渐形成了不良的英语阅读习惯，这大大降低了学习效果，并减缓了高中英语阅读教学的进度。
        2.太多的经文无法阅读
        与传统的英语教材相比，新教材的质量有所提高。但是，阅读内容和阅读形式仍然过于简单，无法有效地提高对课堂学习的兴趣，论文形式过于单调，长时间的无聊课堂无法帮助学生形成积极正确的学习态度。学生的英语阅读素养从未得到有效提高，他们的阅读热情也得到了抑制。
        3.注重技能的应试教育
        在我国，在应试教育的背景下，高中英语阅读教学更多地侧重于学生阅读技能的发展，并进行“高考”阅读教学，以求获得更大，更小的考试。它不专注于培养学生的阅读能力。在阅读和学习英语时，学生并不总是会获得积极而全面的建议，因此阅读和练习过程在很大程度上取决于技术阅读。主题文章和练习会引起关注，这严重影响了学生的阅读技能的发展和英语教学的质量。
        二、分析当前高中英语阅读教学现状的解决方案
        1.改变传统的教学观念，丰富教学方法
        随着教育改革的不断深入，教师应迅速理解和学习现代教学观念，并及时替代传统教学观念。

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强调学生的优势地位，尊重学生的差异，鼓励他们并充分发挥教师的作用，及时与学生沟通交流，根据高中生的实际情况选择合适的教学方法，控制他们阅读说明的进度。同时，他不断丰富自己的教学方法，并使用现代教学方法，例如使用现代多媒体教学方法在其现代多媒体教学设备中获取声音，图像和视频，以营造良好的教室氛围和学习环境。使学生了解自己，可以激发他们的学习热情和学习热情，并有效地提高高等教育中英语教学的效率和质量。
        2.使用教具
        随着现代科学技术在英语阅读教学中的不断融合，高中英语阅读课中将继续显示诸如微型课程，图片和声音之类的其他教具。使用这些工具可以为学生提供原始的阅读环境。例如，音频材料可以为学生提供准确的假定阅读材料，并帮助学生感受到内容语言的美感。相关材料的表述为学生提供了更直观，生动的体验，并帮助他们了解所学。在选择教具时，我们需要澄清一些问题：首先，我们需要注意工具选择的必要性和有效性。我们需要使用教学工具来帮助提高阅读教学的效果，而不是使用工具塑造阅读教学过程。其次，辅助工具不太昂贵。
        3.激发阅读兴趣的创新教学方法
        兴趣是学生学习英语的重要动力。只有学生对阅读内容感兴趣时，他们才可以主动参加阅读课。因此，高中英语教师应该跟上他们教授英语阅读的时间，并不断更新英语阅读教学方法，以有效地激发学生对学习英语的兴趣。一方面，高中英语教师应更加关注每个学生，密切关注每个学生的兴趣和需求，在此基础上组织学生独立收集阅读材料，并为学生提供必要的支持，使老师和学生都能积极有效地改善。提供丰富多样的英语阅读材料，并进行有针对性的阅读咨询，以更好地激发学生对英语阅读的兴趣。另一方面，中学英语教师应根据课文阅读内容来更新教学方法，并在深入理解普通班学生情况的基础上发展个人阅读，团队阅读和多角度阅读。使学生可以感受到语言的魅力，同时激发了他们阅读和学习英语的兴趣。
        4.进行几次评估，以鼓励全面发展
        通过进行多次学生评估，您不仅可以使学生对此感到正确，以减少学习阻力，而且可以客观地评估学生的阅读和学习条件，以鼓励学生检查和填补空缺，并最终实现总体进步。特别要注意评估教学的激励作用。教师应将教学评估与教学目标有机地结合起来，并对达到阅读学习目标的学生进行奖励。他们可以组织学生每天以照片的形式将他们的阅读时间，内容和看法存储在个人的“阅读银行”中；每周进行宣传和评估，以激发他们对快速阅读的兴趣。同时，在外部刺激的基础上，可以组织阅读讨论活动，使学生可以积极分享阅读故事并谈论阅读带来的变化，从而使更多的学生喜欢并认可阅读。其次，教学评估应着重于学生的学习态度，采用学生自我评估，学生同伴复习和老师复习等方法，彻底检查学生的英语学习活动，迅速纠正他们的学习态度，纠正不良的阅读习惯。
        简而言之，高中生处于活跃的认知阶段，因此教师需要适应各种适当的教学方法，以提高学生的阅读能力。激发学生学习英语的热情，鼓励学生发展聪明的学习方法，顺应新课程改革的发展趋势，提高我国高中英语阅读教学的质量。
参考文献：
[1]李吉霞.新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整[J].新课程,2020(52):15.
[2]戚小辉.高中英语阅读教学策略探析[J].教学管理与教育研究,2020(24):60-61.