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培养小学生绿色生活习惯的有效策略

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：欧阳婷

[导读] 人类社会在发展的过程中，各种环境问题层出不穷，如果不加以调节和治理，会对人类的生活造成极大的威胁。在此背景下，绿色生活成为我们所倡导的生活理念。而小学生是祖国的未来，是将来社会的中坚力量，作为教师，要从小给学生灌输绿色生活的理念，通过有效的策略培养学生良好的生活习惯，从而使小学教育发挥更广泛、更深远的价值。

欧阳婷武冈市红旗小学湖南武冈 422400
【摘要】人类社会在发展的过程中，各种环境问题层出不穷，如果不加以调节和治理，会对人类的生活造成极大的威胁。在此背景下，绿色生活成为我们所倡导的生活理念。而小学生是祖国的未来，是将来社会的中坚力量，作为教师，要从小给学生灌输绿色生活的理念，通过有效的策略培养学生良好的生活习惯，从而使小学教育发挥更广泛、更深远的价值。
【关键词】小学生；绿色生活；生活习惯；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-158-01

        人类行为是造成各种环境问题的主要因素。而不难发现，随着国民生活水平的提升，很多家长能够给孩子创造更好的生活条件，同时也促成了孩子很多不良的生活习惯，比如乱扔垃圾、浪费食物，在一定程度上也引起了攀比之风，这对学生未来的成长十分不利。所以，作为教师，要从各个方面出发，培养学生环保、节约、绿色生活的意识，督促学生改掉不良习惯，形成健康的生活方式，从而让学生成为未来改善环境问题、促进社会发展的重要力量。
        1.以思想教育树立环保意识
        一般情况下，人的意识决定其行为。一个人能够自觉遵守规则，说明其规则意识较强；一个人在生活中无节制消费，追求品牌，喜欢炫耀，说明其虚荣心较强，攀比意识较强。所以，要想培养学生的某种习惯，首先要从思想的层面对学生进行教育，让学生深刻认识到这种习惯对个人、对社会以及对他人的重要意义，这样才能彻底改变学生的观念，使学生愿意接受老师的教诲，愿意改变自己的行为。因此，在绿色生活教育指导中，教师首先要发掘生活中的教学资源，加强对学生思想的教育，让学生认识到环境问题的严重性，认识到父母供养自己所付出的辛劳，从而引导学生反思自身行为，形成环保和节约的意识。
        例如：教师可以借助视频或图片给学生展示一些生活图景，借此说明人类当前面对的环境问题，比如：肮脏的、漂浮着鱼虾的河水；荒漠化的草地和森林；漫天飞舞的塑料袋；工厂随意排放的废水废气等等。然后让学生思考并讨论：“你在生活中还见过哪些环境污染现象？你觉得这些现象最终会造成什么问题？”之后，教师拓展相关资料，对学生的答案进行补充，让学生认识到环境问题如不加治理，会对人类生存造成极大威胁。而后，教师可以提出问题：“我们作为小学生，怎样为保护环境做出自己的贡献？”学生在讨论的过程中，自然会形成节约环保的意识。此外，教师还可以让学生讨论父母的职业，父母每日的工作和生活状态，使学生认识到父母挣钱不易，从而形成勤俭节约的习惯。所以说，思想教育是最根本的教育，树立学生保护环境、爱惜父母劳动的意识，是培养学生绿色生活习惯的重要前提。

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        2.从点滴小事促成习惯养成
        小学生生活经验不足，认知能力有限，对他们来说，绿色生活是一个比较抽象、宏观的概念，他们只能产生模糊的认识，不能理解其真正价值和含义，不能将这一理念落实到现实生活中，导致绿色生活教育流于形式，不能起到实质性的作用。所以，作为教师，要从学生的实际生活出发，带领学生在点滴小事中践行绿色生活的理念，这样才能使勤俭节约、爱护环境卫生的意识深入人心，才能促进学生绿色生活习惯的养成。在长久的坚持下，才能使我们身边的环境得到改善。
        例如：在日常与学生相处的过程中，教师要观察学生各方面的生活习惯，对于好的习惯予以表扬，不好的习惯予以指正。比如，很多小学生使用作业本十分浪费，往往还没写完就换新本子，旧的被遗弃；但有的小学生却将用完的作业本当做草稿纸，在背面进行演算。针对这一情况，教师需对学生予以教导，告诉学生纸张是怎么来的，每年因造纸需要采伐多少树木，以及节约用纸对环境保护可以起到什么样的作用，然后倡导学生节约用纸、循环用纸。此外，教师还要从节水、节电、垃圾分类、节约粮食、避免使用一次性筷子等生活小事出发，培养学生环保、节约的习惯，从而使学生将绿色生活理念真正渗透到生活的方方面面。
        3.借社会实践强化绿色理念
        小学生生活阅历不足，缺乏深度思考的能力，对于绿色生活理念，倘若没有深入到实践过程中，学生很难产生深刻的认识，正所谓实践出真知。所以，在小学绿色生活教育指导中，教师要给学生提供参与社会实践的条件和机会，让学生宣传绿色生活的理念，或者亲自做一件有益于环境保护的事情。这一方面可以引导学生实现知行合一，另一方面，为了保证活动质量，学生会主动搜集环境问题、绿色生活相关的资料，从而拓展学生的视野，进一步强化学生绿色生活的观念。
        例如：出于对小学生年龄、生活能力的考虑，教师可以带领学生进行一些简单的社会生活实践活动。比如，让学生组成宣传小队，利用生活废旧材料制作工艺品，借此宣传节约材料、绿色生活的理念；或者带领学生去附近的公园，清理地面、草坪上难以处理的垃圾，让学生切实感受到人类行为给环境造成的负面影响。最后，教师可以组织学生展开活动后的交流，让学生分享自己的实践心得和体会，从而坚定学生绿色生活的信念与习惯。
        总之，保护环境，人人有责。作为小学教师，要通过有效的手段培养学生绿色生活的方式与习惯，从而树立学生正确的思想观念，减轻家长的负担，同时为保护环境做出一份贡献。
参考文献：
[1]李元梅.浅谈如何培养小学生的良好行为习惯[J].新课程(上),2019(08):62.
[2]欧国安,冯敏芝,黄丽金.小学生环保意识启蒙教育推进研究[J].教师,2019(09):5-6.