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浅谈户外游戏教学在小学体育中的应用

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：陆达奇

[导读] 户外游戏能够推动学生在体育课程上体质的发展，另外游戏的融进促使体育课的内容更为丰富，学生在课上专注力更为集中化，可以在教师的正确引导下顺利把握体育竞赛的技能，还能在提高学生身心健康的另外发展学生良好的逻辑思维和质量。对于小学生而言，他们的求知欲强、好动、争强好胜强，在体育的讲课过程中融进户外游戏不但能够做到以上总体目标，另外还能不断加强学生的主动性，让学生在体育课程上获得大量的快乐，提高学生在

陆达奇长春市二道区东盛小学吉林长春 130000
【摘要】户外游戏能够推动学生在体育课程上体质的发展，另外游戏的融进促使体育课的内容更为丰富，学生在课上专注力更为集中化，可以在教师的正确引导下顺利把握体育竞赛的技能，还能在提高学生身心健康的另外发展学生良好的逻辑思维和质量。对于小学生而言，他们的求知欲强、好动、争强好胜强，在体育的讲课过程中融进户外游戏不但能够做到以上总体目标，另外还能不断加强学生的主动性，让学生在体育课程上获得大量的快乐，提高学生在体育课程上积极主动的情感体验。
【关键词】学校体育；游戏教学方式；体质
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-157-01

        户外游戏的包括内容较广，且包含多种形式，不但具备学生喜爱的抵抗新项目，也是有相对性轻轻松松的游戏娱乐运动，教师在实际的讲课过程中必须融合讲课内容和学生的特性来开展选择。户外游戏教学方式在小学体育课程上的运用，将身体素质、技能和智能化放到了一起，换句话说，教师必须从游戏内容的设置、游戏的规则的制订、游戏的执行方式等层面下手开展挑战性的设计，促使户外游戏变成具备竞争寓意，另外又可以让学生在轻轻松松开朗的气氛里获得知识的教学方式，推动学生在课上获得大量的知识、技能和感情上的发展。
        一、在体育热身运动中应用，集中化学生的专注力
        课堂的热身运动是开展户外活动的课堂常规主题活动，也是必需主题活动。针对小学生来讲，他们在体育课程上的组织纪律性较为差，在体育课程的热身运动阶段融进户外游戏能够具有快速集中化学生专注力的实际效果。热身运动中游戏的融进必须充分考虑小学生的具体接纳和学习能力，也应当从学生的兴趣点下手，防止单纯性的慢跑行为，以活动游戏协助学生摆脱身体的可塑性，进而使学生尽早投入体育竞赛的学习中。
        比如，在学习“投掷”时，课上的热身运动能够设计游戏。最先，教师将学生分成5个学习小组，每一个学习小组均成一横纵，学生在学习小组内选准相应的位置，如第一位、第二位等。这时，学生必须确立自身所属的学习小组，以及学习小组内部的编号。次之，教师依照学生的部位叫号，该学生必须从矩阵中跑到一旁，其他学生承担拍掌三次。若学生在三次欢呼声落地式后没有跑出矩阵或者有学生跑错等，应在之后的运动中受到处罚（即别的学生的伸展运动做1遍，出错的学生多做一遍）。在这个游戏的过程中，学生必须铭记自身的部位，并可以在教师讲出实际号时选准自身出来的机会，它是锻炼学生身体反映能力和人的大脑记忆力能力的良好机遇。另外，这款游戏还可以将学生的注意力集中起来，有利于学生迅速融进“投掷”的学习中。

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        二、在技能技术性课堂教学中应用，更改枯燥乏味的训练方式
        在技能技术性的课堂教学中选用适度、适度的户外游戏教学方式，不但能够更改单一枯燥乏味的训练方式，还能提升学生学技能技术性的兴趣，进而提高教师讲课和教师具体指导的实效性。在实际的教学环节中，教师必须剖析学生的运动能力，融合实际的技能或技术性来开展游戏的融进，确保学生可以在参加游戏的过程中把握运动技能的基础上方法。
        比如，在学习快速跑时，教师单是对于学生的速率和姿势开展训练非常容易导致学生的抵触，因此，在课堂教学中能够融进“玩保龄球”的游戏。最先，教师将学生分成总数相同的5个学习小组，为每一个学生派发尺寸相同的纸球。次之，学生依照等级以纵队站好，教师设定好标识物。每一个学习小组先后开展游戏，第一学习小组的第一名组员在听见教师的命令后快速将纸球扔出，并在抵达纸球的地址后将纸球拾起并且以扔羽毛球的方法扔出，直到紧紧围绕标识物进行本次游戏。第二名学生在第一名学生顺利回归后考虑，依次类推。再度，教师发布学生学习小组的综合性考试成绩，激发学生的士气和团队的凝聚力，另外对于获得胜利的学习小组开展夸奖，对于未获得胜利的学习小组给予激励。最终，教师对于这款游戏与30米快速跑开展解读，留意学生运动方法和方法的具体指导。
        三、在体质训练中应用，激发学生的主动性
        小学环节体育教学的进行非常大水平上是为了更好地提高学生身体的协调能力，锻炼学生的体质，因而，教师能够在学生体质的训练中应用户外游戏教学方式，将本来负载大、简单的训练姿势与游戏开展结合，提高体质训练的挑战性，进而激发学生参加训练的主动性。
        比如，教师可设计的体育游戏包括：发展和提高学生腿部力量的游戏，塑造学生身体协调性的游戏，锻炼学生弹跳能力的游戏。需要注意的是，实际的游戏和新项目必须教师融合实际讲课内容和学生的基础体质来开展，要照料到学生的身体情况，游戏不可以很难，以防运动过度对学生的体质导致影响。在系统性的训练学生体质的过程中融入各种各样的游戏，能够起到调动学生学习主动性的目的，但这只是教学取得成效的第一步，教师还要格外关注学生在课堂中的表现，了解并分析学生在参与游戏时是否有不良情绪。
        总而言之，户外游戏教学方式在学校体育课堂教学中是切实可行的方式，实际方法教师必须根据学生的学习问题或实际的体育运动来选择。这不但是提升学校体育课堂教学的方法，另外也是锻炼学生个人心理素质，使学生的心里健康和身心健康处在同一步伐的关键方式，有利于学生的全面的发展。
参考文献：
[1]刘坚. 体育小游戏教学方法在小学体育教育中的应用[J]. 读与写(教育教学刊), 2016, 13(001):226-226.
[2]周建. 体育小游戏教学方法在小学体育教育中的应用[J]. 新课程（教育学术）, 2017, 000(011):106.