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小学数学高效课堂的实施

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：杨小芬

[导读] 当今社会，是一个讲求效率的社会，课堂教学也是一样，效率的提高，才能让学生利用更短的时间掌握知识点，因此教学中提出高效课堂的概念。同样，小学数学教学也需要高效课堂的引入。小学数学高效课堂的实施，本文将以三个方面的措施促进形成。首先要做到了解学生，知道什么样的教学方式更容易让他们接受;其次激发学生的好奇心，培养他们对数学兴趣;最后营造和谐的师生关系、创造良好学习氛围。高效课堂的开展，将会让学生学得更加

杨小芬广西贺州市平桂区公会镇石塔小学
【摘要】当今社会，是一个讲求效率的社会，课堂教学也是一样，效率的提高，才能让学生利用更短的时间掌握知识点，因此教学中提出高效课堂的概念。同样，小学数学教学也需要高效课堂的引入。小学数学高效课堂的实施，本文将以三个方面的措施促进形成。首先要做到了解学生，知道什么样的教学方式更容易让他们接受;其次激发学生的好奇心，培养他们对数学兴趣;最后营造和谐的师生关系、创造良好学习氛围。高效课堂的开展，将会让学生学得更加愉快，老师也会教得更加轻松，是适合现代教学的一种教学方式。
【关键词】高效课堂好奇心因材施教学习氛围
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-151-01

        效率是现在的生活节奏，培养有效率的创新型人才成为当代教育的主体。教学中，高效课堂应用而生，有效率、有质量的教学课堂成为新的选择。高效课堂是一种教师教得轻松、学生学得愉快的，更加符合现代教学方式的授课手段。学习效率的提高，学生就会有更多自己的时间去干别的事情。讲究效率的同时，要保证教学质量，这是一个很难的课题，需要不断地去发现更好的授课方式，让高效课堂真正满足它所提出的要求，本文就如何做到高效课堂做以下三点探究。
        一、了解学生
        每个人在各个方面存在差异性，他们有着自己的个性、习惯、特长等等。了解每一个学生，掌握每个学生的学习掌握程度。每个学生有不同之处，同样，他们有相同的地方，掌握他们的共性，统一教育，然后尊重他们的个性，制定适合个人的教育方式，做到因材施教。
        共性的点在于每个学生都是适合鼓励教育的方式，学生在学习中如果得到老师的夸奖，他们就会表现出更高的学习热情，因此，老师可以在课堂上试着开展各种小活动，像数字接龙，然后对完成得好的同学进行奖励，这样，游戏多了，每个同学都会得到鼓励，这样会增加他们的自信心，在接下来的学习中，他们也会变现出更高的学习热情。在平常的教学中，也要多提问，对于难一点的问题，让掌握得好一点的学生答;简单点的，让掌握得不好的学生答。原则只有一个，鼓励，只有他们得到了成就感，才有继续学习的动力。鼓励教育只是学生教育中共性点的一个，还有很多很多，需要老师自己发掘，并应用到课堂，整体提高每个学生的学习水平。
        个性这个点就是说每个学生有着自己更加容易接受的学习方式，当然老师也不可能在课堂上兼顾每个人的个性，但是，老师对于每个人的个性要做到心中有数。例如，有一个同学计算题算得特别快，然后在讲计算题的时候老师可以刻意的提出，他就会知道，自己哪儿突出，然后学习更加自信。同样，有个学生应用题做得好，也可以用相同的方法，鼓励他。每个人总有他擅长的，因材施教，就是发掘他们的擅长点，进而牵引到他们不擅长的部分，然后用适合他们的方法，把他们教会。
        二、激发好奇心，培养数学兴趣
        数学教育是一门科学，与此同时也是一门技巧性的引导。抓住孩子的特点，从特点下手，引导他们形成自己的数学思维能力，这就要求利用好他们的好奇心，让他们对数学这门学科产生兴趣，兴趣是最好的老师，孩子对于自己感兴趣的事接受起来更加轻松，也会掌握得更加彻底。

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苏霍姆林斯基说过：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。这就要求培养他们的学习兴趣，数学教学，如何培养孩子的学习兴趣，首先要激发他们的好奇心，这就要求更改以往的教学方式。传统的教育方式，教学模式呆板，学生只是接受结果而不知结果从何而来，孩子爱思考的天性被扼杀，这就要求在新的教学模式中，教师要改变以往的教学方式，去引导学生思考，形成学习能力，而不是“一言堂”的课堂教学方式，只告诉他结果，怎么做。如何让孩子对数学感兴趣，这就要求调动学生的好奇心，告诉他有个现象让他思考为什么，思考就是学习的过程，当他学会用自己的思维去解决问题，便达到教学的目的。
        老师幽默的教学方式也可以让孩子更加感兴趣。数学不是一门枯燥的学科，也可以幽默生动，幽默的语调可以活跃课堂气氛，学生对你讲的内容产生兴趣，他们就会更加容易接受。快乐中学习，会使记忆更加深刻，也会让学习变得更加轻松，更加有趣。这样的教学方式，能够吸引学生去主动学习，而不是逼着他们去学习。
        三、营造和谐的师生关系、创造良好学习氛围
        老师跟学生的关系，已经不再是单纯的授课与被施教的关系。最好的师生关系应该是亦师亦友的那种，与学生做朋友，才能真正了解他们哪会哪不会。亲其师、信其道。与学生建立平等的师生关系，有了这种平等宽松的关系做保障，学生学起来会更加轻松，也更加容易取得学习效果。正如陶行知说的，“创造力量最能发挥的条件是民主。”只有给学生民主，他们才会愿意主动去学习，这种民主的方式也会提高学生的学习积极性，老师为学生提供民主、宽松、和谐的氛围，学生就会形成自主意识，学生的创造性思维也会变得更加活跃，学习成绩也会自然而然的提高。
        学习氛围的营造，就要让学生之间形成竞争良性的竞争关系，老师可以在数学教学课堂开展一些有竞争性的对抗。比如出几道题，让几个学生比赛，看谁做得又对又快。有了竞争，学生才会看出自己的不足之处，才会去思考怎么才能做得比别人更快更好。小孩子还有个特点是好胜心强，老师要抓好这一点，让学生之间有竞争关系，有了竞争关系，才会有一个好的学习氛围，学习氛围的养成，对于这个集体整体的提高意义重大，每个人更快的进步离不开这种学习氛围。有了好的学习氛围，这样的课堂教学就会轻松很多，学生抢着学，而不是老师逼着学。高效课堂的开展，好的学习氛围是很关键的部分。
        实现高效课堂，课堂教学效率提高了，收益的不仅是学生，还有老师，也就是实现师生双赢。对于学习方面讲，学生要学会的是乐学、好学、自主地学、创造性地学，只有这样的培养，他们才能称为适应社会发展的创新型人才。課堂教学，是一门复杂的功课，里面有着很深的学问，也需要考虑诸多的因素。本着“一切为了孩子发展”的思想提出的高效课堂，目的要提高课堂教学的有效性、高效性。作为教师，一线的教育人员，需要我们不断实践，不断总结、不断完善、不断地总结，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率，真正把高效课堂的教学思想应用到教学工作中，培养出适应社会发展的创新型人才。
参考文献：
[1]刘琼.“后教育时代”的新兴教学媒体——国内“教育游戏”相关硕士论文综述.远程教育杂志
[2]彭静.《谈如何优化小学数学课业，培养学生优质学品》.北京现代出版社
[3]逯行，李芒，喻凡，李营.《教育游戏家园共育模式下幼儿能力培养实验研究》———以“幼小衔接”阶段幼儿加减运算能力培养为例.数字教育
[4]魏建彬.《巧妙提问引思考，适当点拨促探究——谈小学数学提问教学艺术》.教学管理与教育研究