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注重语言表达能力培养,完善小学语文教学实践杨鸿芬

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：杨鸿芬

[导读] 从牙牙学语的童孩到迟暮之年的老人都要学习语言、使用语言，语言是人们互相沟通的重要桥梁，是实现社会团结协作的必需工具。作为培养人们语言的重要科目——语文，我们需要积极对此进行相应的改革创新，加强语文教学的质量，高效培养和发展学生的语言表达能力。小学语文对于学生后期接下来的语文学习有着至关重要的作用，同时也影响着学生的语言表达能力。小学语文教学需要不断完善其教学实践，加强学生的语言表达能力，确定实践的

杨鸿芬福建省漳州市漳浦县佛昙镇鸿儒小学 363208
【摘要】从牙牙学语的童孩到迟暮之年的老人都要学习语言、使用语言，语言是人们互相沟通的重要桥梁，是实现社会团结协作的必需工具。作为培养人们语言的重要科目——语文，我们需要积极对此进行相应的改革创新，加强语文教学的质量，高效培养和发展学生的语言表达能力。小学语文对于学生后期接下来的语文学习有着至关重要的作用，同时也影响着学生的语言表达能力。小学语文教学需要不断完善其教学实践，加强学生的语言表达能力，确定实践的主体是学生，促使学生能够清晰表达自己，提升学生的语言能力。
【关键词】语言表达；培养发展；小学语文；教学实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-150-01

        引言：
        在近些年的发展中，我国对于语文教育的重视程度不断提高，但是现阶段，小学语文的教学水平还是存在很大的发展空间需要语文教师能够加强相应的改善和创新。小学生语文语言培养存在着很多问题，例如写作水平较低，老师照搬教学方法，模式化程度较为明显等。为了更好的提高小学生的语言表达能力，需要在小学语文教育中，注重语言表达能力的培养，加强相应的教学实践，促使学生可以在课堂中实现语言表达能力的有效锻炼。
        一、现阶段小学语文语言培养存在的相关问题
        （一）小学生的作文写作水平较低
        在小学语文课堂中，关于学生的作文问题可以说是五花八门，让教师哭笑不得的同时，也是头痛不已，难以下手批改。学生写作水平较低追根溯源，还是在于他们的语言表达能力亟需提升和锻炼。在作文中普遍出现的问题是语句的通顺，小学生在写作的时候由于主谓宾认知模糊，常常随意进行拼凑，导致教师在批改作文的时候，犹如观看天书，难以梳理其中的意思。此外，小学生认识的字数也是有限的，错别字更是经常出现，细数一篇作文，小学生错别字出现的概率超过六成，这都体现出学生的语言表达能力和水平。小学生的作文考察，更多是需要学生能够合理组织好语言正确表达出自己的想法以及描述的事情，出现错别字的原因在于学生对于词语的意思没有弄明白，存在认知错误，虽然词语相近或相似，但是表达的意思，有时候是完全的不同，譬如“闪亮登场”和“粉墨登场”，两者都是表达登场，但是前者是褒义，后者则是贬义，学生如果不理解，很容易让自己的句子闹出笑话。
        （二）小学语文教师的教学方式偏向模式化
        小学语文教学有着自己的相应教学模式，但这并不能够完全进照搬照用，如果教师都不进行创新灵活应用教学方法，很容易促使我国语文教学变得僵化、体制化，不利于学生的学习，同时也会大大降低课堂的教学效率。

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采用模式教学的导入，只是起到课文的引入，极大程度上是限制了学生的自由空间的发挥，难以激发学生的主动性。此外在模式化的教学提问过程中，教师已经设定好提问和相关的答案，进行提问的目的也只是让学生回答出和答案相同的回答，若是学生回复存在出入，则便认定为错误，既不符合当前的课堂改革理念，同时对于学生的语言表达能力的培养也带来了很大的问题[1]。学生在小学阶段，语言学习的一大方法是通过模仿进行学习，学生通过模仿教师上课的语言，锻炼自身的语言能力，如果一直在用模式化的教育语言，会让学习轻易猜到教师的下一步以及下句话，一定程度上限制了学生的语言能力的培养。同时来来回回的同样话语，对于学生语言的丰富学习和表达也是一大重要阻碍。
        二、有效提升学生语言表达能力的相关措施
        （一）合理提升学生的写作水平
        教师需要注重学生的写作培养，通过提升他们的写作水平，来大大提高学生的语言表达能力。在进行写作之前，可以拿出十分钟，让学生互相讨论自己的写作内容，后面还需要教师随机抽选五名学生上台进行作文的梗概讲述，每当一个学生讲述完毕，由教师耐心指出其存在的问题，梳理其中的意思，帮助学生顺清其中的主谓宾，促使学生能够在写作之前有效避免在写作过程中出现类似的问题，最后再给学生相应的时间进行写作[2]。除此之外，还需要教师鼓励学生多进行阅读，开拓自己的视野，认识更多的字，了解更多的词语和其相应的词义，避免在写作中出现错别字，大幅度提升学生的理解能力。
        （二）推进教学方式的创新改善
        对于语文课堂，要不断进行相应的创新和改善，顺利时代发展的潮流，避免对教学模式的照搬照用，促使学生能够主动参与到课堂教学活动中，打破传统的教学模式，确保课堂的主体是学生。在课堂教学中，还需要教师注重对学生语言表达能力的培养和发展，紧扣课程内容营造一个适宜的课堂氛围，鼓励学生自由发散自己的思维，主动表达自己的内心想法，促使学生的语言表达能力多样化。应用灵活多变的教学方式，使用的语言也将会是新颖多变的，会对学生语言能力的学习有着诸多好处，有力促使学生提升自身的语言表达水平，更好表达出自己的意思和内心的想法，和他人展开有效的沟通和交流。
        三、结束语
        总而言之，为了更好的推进小学生语言表达能力的培养和发展，积极顺应新课改的潮流和形势，需要教师能够改善自身的教学方式，注重学生的表达锻炼，同时还可以借助学校、家庭以及社会等各方面加强学生的语言锻炼，提供给其一个较好的锻炼环境和空间，大大提高学生的语言表达水平，为小学生进入到后期的语文学习中打下坚实的基础。此外，在未来踏入社会后，能够将语言作为一大重要工具，能够和他人展开高效的沟通，促使其择业的竞争优势可以得到大幅度的提升，避免语言成为学生未来提升的重要短板。
参考文献：
[1]李娟. 解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J]. 学周刊, 2020(31).
[2]汤建鑫. 如何在小学语文教学中培养学生的语言表达能力[J]. 文科爱好者(教育教学), 2020(4).