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小学音乐教学中学生互动意识培养探思

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：高雅

[导读] 互动环节在课堂的学习中必不可少，教师在向学生传递知识时，需要通过不断互动来吸引学生的注意力，学生在接受知识时，也需要和教师以及同学进行互动，从而解决自己遇到的问题。对于音乐教学来说，教师也应改变传统的以教师为主的讲课方式，避免向学生机械的灌输音乐知识，也应通过大量的互动环节来帮助学生进行学习，从而才能通过教师的引导将学生带入音乐学习的境界中，提升学生的音乐素养。本文针对小学音乐教学中学生互动意识

高雅四川省广元市旺苍县九龙镇中心小学校 628218
【摘要】互动环节在课堂的学习中必不可少，教师在向学生传递知识时，需要通过不断互动来吸引学生的注意力，学生在接受知识时，也需要和教师以及同学进行互动，从而解决自己遇到的问题。对于音乐教学来说，教师也应改变传统的以教师为主的讲课方式，避免向学生机械的灌输音乐知识，也应通过大量的互动环节来帮助学生进行学习，从而才能通过教师的引导将学生带入音乐学习的境界中，提升学生的音乐素养。本文针对小学音乐教学中学生互动意识的培养策略进行简单分析。
【关键词】小学音乐教学；互动意识；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-147-01

        引言：
        对于课堂来说互动的方式有很多中，比如：教师和一名学生的互动、教师和全班学生的互动、学生与学生之间的互动等等，不同的互动方式都能对学生的学习带来帮助。因此，教师在教学时，就应采用不同的手段让学生“动”起来，从而才能提高学生的互动意识。音乐课堂本就是一节欢快、生动的课堂，学生通过互动不仅能调动音乐课堂的氛围，还能让学生的思想进行碰撞，从而产生对音乐不同的看法，提高学生对音乐的鉴赏能力。
        1利用学生对音乐的兴趣激发学生互动的欲望
        众所周知，小学生在学习时对自己感兴趣的知识会产生浓厚的学习欲望，想要快速的通过自己的探究将这些知识吸收到自己的脑海中，并且，多数小学生对自己感兴趣的知识都更有讨论的欲望，不仅想要迫切的将自己了解的内容分享给大家，还想从别人的分享中增加自己的了解，因此，音乐教师为了培养学生的互动意识，首先应让学生对音乐课堂产生兴趣。学生的兴趣通常都是由有趣的事物引起的，所以，音乐教师就可以将趣味的互动游戏引入课堂，既能增加学生对音乐的兴趣，还能让学生在进行游戏时进行大量互动交流，从而提高学生的互动意识。比如：教师在带领学生学习《小节、小节线、终止线》的内容时，这些知识属于音乐的理论知识，相比音乐歌曲的学习，学生的学习欲望较低，教师为了让学生主动的去学习枯燥的音乐理论知识，可以设计击鼓传花的小游戏，教师提出音乐问题，学生之间通过传花球来决定回答问题的学生，既能提高学生的兴趣，还能通过良好的互动环节提高学生的互动意识。

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        2通过小组学习来提高学生的互动意识
        据了解，传统的音乐课堂教师将互动环节固定的限制为教师提问、学生回答，既无法提高学生的互动意识，还对降低学生对音乐学习的欲望。所以教师在教学时，可以将学生进行分组，引导在小组之间进行互动，从而来提高学生的互动意识。对于小学生来说，多数学生对教师都有一种畏惧心理，面对教师的提问时，会紧张的忘记自己的答案，还有一些学生由于害怕得到教师的批评，从而不敢说出自己真实的想法，导致教师无法了解学生真实的学习水平，从而会让教师对学生产生错误判断，降低教师的教学质量。但是，学生在学生之间，就会大胆的说出自己的想法，通过其他同学的提示以及帮助，能充分打开学生的思路，提高课堂互动的效果，所以教师应充分利用起小组合作学习对于音乐课堂的价值。比如：在进行《请来看看我们的村庄》歌表演活动教学时，由于一个学生无法高质量的扮演出村庄的每一个动物，因此，教师就可以让学生在小组中，进行分工合作，小组之间自由决定扮演村庄中的动物，并通过互相帮助让学生找到自己的表演思路，提高小组的表演水平。当每一个小组的表演活动都准备好之后，教师就可以让学生进行比赛，在比赛的过程中，学生能自由讨论其他小组在表演中的闪光点以及不足，从而进行互相学习以及改进。通过这样的方式，能让学生解放自己的天性，在小组讨论中充分的表达出自己的想法，同时还能感觉到课堂互动的乐趣，当教师与学生进行互动时，其也能主动的和教师进行交流，从而培养起学生的互动意识。
        3通过有趣、开放的音乐问题提高学生的互动意识
        教师提问、学生回答时课堂最基本的互动环节。由于教师每一次提问的学生都是不固定的，所以，全班学生在教师提问时，都会快速思考教师提问的问题，能有效集中学生的注意力。但是，传统的音乐教师在提问时，都会过多的限制问题的答案，如果学生没有回答正确教师提问的问题，就会降低自己的互动欲望。因此，教师在音乐课堂中可以设置一些有趣的、开放性的问题，从而才能保证每一名学生都能根据自己的理解来回答问题，提高课堂互动的效果。比如：在学习《幸福花儿开心上》这首歌曲时，由于这首歌曲是柯尔克孜民歌，学生对柯尔克孜民歌了解较少，所以，教师可以为学生介绍柯尔克孜民歌的相关内容增加学生的了解。当学生了解完柯尔克孜民歌时，教师就可以提出这个问题：你还知道我国有哪些民族？他们的民族都有哪些特点？学生就会纷纷举手和教师进行互动，有些学生会说出民族的服饰特点，有的学生会说出民族的风俗文化，还有一些学生会唱出民族的代表歌曲，从而来调动每一名学生参与互动的欲望，实现音乐课堂互动的价值。
        总之，音乐在小学教学中的地位越来越显著，一些音乐教师为了打造出高质量的音乐课堂，会采用各种教学手段来调动学生课堂互动的欲望，既能让学生在互动交流中学习不同的音乐知识，还能充分提高学生的互动意识。
参考文献：
[1]张莲 . 小学音乐教学中学生互动意识培养策略探究 [J]. 教育现代化（电子版），2017，000（026）：40-40.