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中学体育课堂教学有效性问题及其对策齐玉平

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：齐玉平

[导读] 中学作为学生学习的关键时期，学生不仅要在中学时期养成良好的学习习惯，还要塑造健康的身体素质。中学体育课作为教学中的重要组成部分，早期的体育教学没有得到教师和家长的重视，常常忽略体育课堂的有效性，将体育课作为可有可无的课程，使得学生的身心没有得到有效的锻炼，不利于学生的健康成长。因此，需要提高中学体育教学的有效性，提高学生的身体素质。

齐玉平陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇五丈原初级中学
【摘要】中学作为学生学习的关键时期，学生不仅要在中学时期养成良好的学习习惯，还要塑造健康的身体素质。中学体育课作为教学中的重要组成部分，早期的体育教学没有得到教师和家长的重视，常常忽略体育课堂的有效性，将体育课作为可有可无的课程，使得学生的身心没有得到有效的锻炼，不利于学生的健康成长。因此，需要提高中学体育教学的有效性，提高学生的身体素质。
【关键词】中学体育;教学有效性;问题;对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-145-01

        人们一直将学生的学习作为教学重点，认为学习才是日后生活的唯一出路，这种想法是错误的，学习固然重要，但是如果没有强健的体魄，学生就没有办法一直学习。适当的体育锻炼可以帮助学生养成良好的身体素质，从而才能开展日后的学习和生活。所以现今中学教育开始注重体育课堂的有效性，希望通过系统专业的体育教学，从而增进学生的身体素质，使其能够健康快乐成长。以下就是本文关于中学体育课堂教学有效性问题的研究与分析。
        一、中学体育课堂教学有效性存在的问题
        （一）中学体育教学观念相对落后
        传统的中学体育教学观念已经不适合这个快速发展的时代了，现今学生比早期学生所面临的压力更大，学生不能像以前一样有大量的时间玩耍，许多家长都望子成龙，希望孩子通过上大量的补课班，可以提高其学习成绩，这就造成孩子体育锻炼的时间较少。早期的中学体育教学观念落后，且早期我国经济发展还是相对落后的，中学学校的体育器材相对匮乏，学生在体育课上学习的东西较少，一般只有篮球和跑步，致使学生在体育课上的大部分时间都是在自由活动，没有系统的训练。落后观念的另一个原因是因为早期我国的教育事业正处于上升阶段，家长和学校更注重的是文化课程，体育课虽然被写进教学课程中，但是只是一个摆设，并没有真正发挥其自身的作用，从而使得学生家长认为体育课只是单纯的做游戏，没有任何实际意义，所以造成观念落后。随着我国经济发展水平不断上升，人们开始意识到体育课不再是做游戏，而是有其存在的道理的，但是由于传统落后观念的根深蒂固，造成部分学校和家长还没有对体育课引起重视，所以要加强家长和学校对体育课堂有效性的重视，建立高效的体育课堂[1]。
        （二）体育教学没有准确的目标
        体育课的教学目标没有得到准确制定。体育课的教学目的在于强健体魄和放松学生的身心，使其在高强度的学习压力下可以得到适当的身心舒缓。传统中学体育教学并没有注意制定教学目标，这其中的主要原因是重视程度不够。中学体育教育主要是培养学生的体育技能，其更偏向于知识理论，不能重视实际应用，通过理论课堂来培养学生树立正确的人生观和价值观。这种教学形式没有抓住教学重点，虽然可以在一定程度上帮助学生建立正确的人生方向，但是实现的效果并不是很理想，这是因为体育本身是一个操作性较强的科目。
        （三）中学体育教学形式过于单一
        中学体育教育主要需要改进的一点就是教育形式。体育教育形式过于单一，学生对其并不感兴趣，教师没有建立一个完善的教学系统，体育教学不科学，教师应该确立一个完善的体育教学方法。随着新课改的提出，中学体育教学变得更加的符合当今社会的发展，更加系统和科学。传统的中学体育教学不重视学生自身的特点，没有激发学生的潜能。体育课不是活动课，现今部分中学常常把活动课和体育课混为一谈，活动课是学生自己掌控时间的课，学生可以做自己想做的事，但是体育课是一门正规的课，其有自己的教学内容和教学模式及其进度。

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当前中学的体育教学模式之所以单一，是因为其没有很好地关注学生的个性差异，并且没有利用经济进步带来体育设施完善这一教学优势，教学形式还仅仅停留在让学生自由活动这一方面，不符合当今时代发展的新潮流和新趋势，只有灵活运用体育健身器材，教会学生掌握不同器材的使用，并且适当展开体育锻炼，学生才会养成做运动的习惯，从而不断完善中学体育教育系统，使其能快速发展和进步[2]。
        二、中学体育课堂教学有效性问题的应对策略
        （一）转变传统体育教学观念
        转变传统的中学体育教育观念是现今体育教育要攻破的一大难关，这是因为观念一旦形成就很不容易打破，传统的观念早已根深蒂固在家长和教师的思想里。学生因为家长和教师的不重视，从而也对体育课不是很重视，甚至有了错误的理解，认为体育课不是正式的课程，其只是一个自由活动的时间，这样的想法不利于今后体育教学内容的开展[3]。要想快速轉变体育教育落后的观点，需要学生和教师的共同努力。首先可以将体育考试作为考试成绩的重要组成部分，从客观方面改变教学模式，使得学生和教师不得不对其重视起来，从而逐渐改变对体育课的观念。
        （二）结合时代发展设定准确的体育教学目标
        新时代新发展，同时也对中学体育教育提出了新的要求，就是要丰富学生体育课堂的教学内容，体育课的教学内容不再仅仅局限于跑步和篮球等运动，学校要增进体育设施的建设，使得学生可以接触到更多的新鲜事物，从而挖掘学生的运动潜能，为国家培养出更多优秀的运动员，进而在奥林匹克的赛场上为国争光。新时代中学体育教学目标是培养学生的综合素质，加强学生的体育锻炼，在体育锻炼中弘扬不怕苦、不怕累的体育精神，增强学生之间的团队合作能力，帮助学生养成定期锻炼身体的好习惯。
        （三）營造良好的中学体育学习课堂氛围
        如何营造良好的中学体育课堂学习氛围成为体育教师重点关注的问题。体育课不比其他文化课教学，其存在着技能训练和理论训练两方面，其涉及学生的身体健康，所以在追求中学体育课程有效性的同时，还要保证学生的安全，这就为中学体育教师带来了一定的教学难度。教师要注意在课堂中适当的增加严肃性，这是因为学生本身对体育课相对不够重视，体育课堂不够严肃，经常会出现打闹嬉戏的现象发生。除了要建立严肃的体育课堂以外，还要同时营造充满活力的体育课堂，体育课本身就是一个充满青春朝气的课程，学生通过运动使其身体得到放松和锻炼，如果体育课过于呆板的话就和文化课没有任何的差别了，所以建立良好的中学体育课堂环境，适度原则很重要，要精准地把握严肃性和活跃性之间的度量，使其能同时满足现代学生对体育课的需求。
        （四）注重提高中学体育教师的教学质量
        提高中学体育教师的教学质量也是提高体育课有效性的一个重要环节。由于早期对体育课的不重视，所以中学体育教师的教学模式并不正规，体育教师自身的教学水平不能满足现今教学的要求，学校要定期对体育教师进行培训，教师为人师表，要起到带头和模范作用，不能仅教导学生有一个良好的身体素质，自身却不经常进行锻炼，所以要定期对体育教师进行身体素质的测试，从而才能使学生也拥有一个良好的身体素质。
        （五）建立有效的中学体育课堂评价系统
        体育教学的有效性可以体现在评课系统方面，评课系统体现着教学进度和教学质量，是学生发表自身意见的一个平台，学生可以在体育评课系统中表达自身的想法，教师根据学生提出的意见进行教学内容和教学模式的改进，使体育教学更符合学生的自身特点。这种平台的建立是完善体育教学最为有效的措施，其可以及时了解学生对中学体育课程的真实想法，做到及时发现问题及时解决问题，可以更好地体现体育课的有效性。
参考文献：
[1]崔向东.利用创新思维改善中学体育课堂教学初探[J].田径， 2019（5）：46.
[2]彭红.趣味田径教学在中学体育教学中的应用[J].田径，2019（5）：5.
[3]李加前.新课标背景下中学体育教学培养学生核心素养的实践研究[J].当代体育科技，2019（10）：75.