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培养小学生数学自主学习能力

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：张友芬

[导读] 在新课标教学中，小学数学的教学目的也发生了改变，小学数学教学需要以促进学生进步以及发展的前提下下，提升学生的自主学习能力和自主探究能力。这就要求教师在教学过程中需要深入挖掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣，凸显学生主体。小学三年加处于小学中的过度时期，学生已经过了触数学的基础阶段，但是还没达到能够接触比较困难的阶段，因此，小学数学教学比较重要，教师需要重视学生自主学习能力的培养，为学生今后的数学学习

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【摘要】在新课标教学中，小学数学的教学目的也发生了改变，小学数学教学需要以促进学生进步以及发展的前提下下，提升学生的自主学习能力和自主探究能力。这就要求教师在教学过程中需要深入挖掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣，凸显学生主体。小学三年加处于小学中的过度时期，学生已经过了触数学的基础阶段，但是还没达到能够接触比较困难的阶段，因此，小学数学教学比较重要，教师需要重视学生自主学习能力的培养，为学生今后的数学学习打下良好的基础。
【关键词】小学数学；自主学习能力引言
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-143-01

        学生能够自己主动进行学习就是学生自主学习能力的体现，提升学生的自主学习能力具有重要的意义，尤其是对于小学生来说，这一时期学生的学习习惯还没有完全固定，帮助学生养成良好的自主学习习惯，不仅能够充分发挥学生主体地位，还可以培养学生实践和探索能力，促进学生的全面发展，所以，教师应该积极探索和应用不同教学方式帮助学生养成这种学习方式。
        一、小学数学教学过程中存在的问题
        （一）合作交流缺乏
        数学学科的学习更多的是考验技巧和理解恩尼古拉，而不是简单的记忆和模仿，也就需要培养学生的学习能力和学习思维。但是当前小学数学教学中就缺乏培养学生思维能力的教学方法，部分数学教师教学素养不高，也没有及时转变教学观念，使得传统灌输式教学模式还充斥在课堂教学中，在课堂教学中，学生缺乏自主思考和合作交流的机会，很多学生也没有完全理解课堂教学内容，只是强制性的将知识点记忆下俩，在这种教学模式下，学生缺乏创新意识和团结协作意识，学生的自主学习能力也无法提升。随着新课程改革的推进，部分小学数学教师也意识到课堂上合作交流的重要性，但是没有掌握其中的技巧，使得整个合作交流阶段流于形式，没有起到真正的作用。
        （二）课堂教学气氛低沉
        小学生天生活泼好动，对一切事物也比较好奇，趣味性的课堂能够大大提升学生的学习积极性。但是在实际的教学过程中，教师为了赶教学进度，也为了减少课前的准备工作，在课堂教学中，习惯采取宣读教案的形式进行教学，使得整个课堂教学氛围低沉。而且一些教师认为提升课堂教学的趣味性和活跃课堂教学气氛只需要在课堂上进行一些游戏，使得课堂教学变成游戏课堂，没有将教学内容和教学目的与游戏有效结合，也就不能够起到培养学生自主学习能力的效果。

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        二、小学学生数学自主学习能力培养措施
        （一）调动学生数学学习积极性
        小学生才刚开始接触正规的学习方式，学生的接触面比较窄，也没有足够的可谓辅导来支撑学生的学习，没有形成系统的学习方法，所以，教师在教学过程中培养学生正确的学习习惯就非常重要。培养学生正确的学习习惯的重要前提是激发学生的学习兴趣，教师在课前的准备工作中要花费更多的精力，精心设计，调动学生的学习热情，引导学生按照教材内容进行自主预习工作，遇到不理解的地方的时候，学生也可以自主进行资料的查阅，这样才能够有效培养学生的自主学习能力。在实际的生活中，我们很容易发现，当小学生对某件事物感兴趣的时候，他就会投入比较多的精力和实践去自主研究这一事物，因此，在小学数学教学中，激发学生的学习积极性能够有效提升学生的自主学习能力。教师在激发学生学习兴趣的时候，可以借助于游戏，让学生在游戏的过程中感受数学的魅力，在游戏的过程中收获数学知识，进而自主参与到课堂教学中。例如，教师在进行《认识东、南、西、北四个方向》这一课时教学过程中，教师可以组织学生做游戏来认识这四个方向，让学生在游戏过程中能够感受数学学习的快乐，促进学生积极主动参与到数学学习中。
        （二）积极开展小组合作学习
        培养学生的自主学习能力的有效措施之一是展开积极有效的小组合作学习。在小组合作学习中，学生的自信心能够得到很大的提升，同时学生的语言表达能力以及团结协作能力得到提升，让学生愿意去交流，喜欢交流和探讨，从而提升学生的自主学习能力。通过小组合作教学，教师会发现，很多学生为了能够在小组合作学习中能够得到表现的机会，学生会在课前花费很多精力去预习功课，也会自主去翻阅资料，在小组合作学习过程中，为了一个小问题也会远远不断的争吵和辩论，在这一过程中，学生的自主性和积极性就能够得到很大的提升，从而真正达到提升学生自主学习能力提升。
        （三）鼓励学生提出疑问
        教师在教学过程中要鼓励学生提出疑问，学生在提出疑问的过程中就会参与思考和探究，自主学习能力能够得到提升。数学学科的出现能够帮助人们解决很多现实生活的中的问题，数学的出现也是未来解决各种问题，教师应该鼓励学生提出疑问，有的时候，提出疑问比解决疑问更能够提升学生的自主学习能力，学生会产生疑问，说明学生在整个学习过程中在不断思考，学生带着疑问去学习，这样学生才能够紧跟教师的教学步伐。比如，在进行《秒的认识》这一课时的教学过程中，教师可以先借用一些问题来引出本节课的教学内容，然后让学生思考，鼓励学生提出自己的疑问，促进学生自主学习能力的提升。教师可以问：“在田径赛跑中，运动员的成绩是怎么计算的？”“在发射火箭的时候，倒计时10，9，8…这一个个的数字代表什么？”当教师引出了本节课的内容之后，让学生提出自己的疑问，有些同学就会提出：“如果运动员参加长跑，成绩也是以秒计算吗？”通过鼓励学生提出疑问。
        总之，小学阶段比较特殊的时期，也是学生发展和转变的重要时期，在这一时期提升学生的自主学习能力具有重要的意义，教师应该重视学生自主学生能力的培养，选择合适的教学手段，促进学生自主思考能力的提升。
参考文献：
[1]范霞 . 小学生数学自主学习能力的培养 [J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020，15（4）：25-25.