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浅谈如何做好小学阶段各年级之间数学知识的衔接

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：戴少芳

[导读] 小学阶段接触数学，对于刚刚从幼儿园过来的孩子来说，并不能够在短时间内适应数学的逻辑思维方式，数学的特点是理性思维，这些在一定程度上影响着小学生对数学的学习，但是数学的特点有推理性和正确性以及严谨性，正是基于这样的特点，吸引着许多小学生对数学产生着兴趣，并在兴趣的基础上积极主动地学习，本文从小学教学来浅谈如何做好小学阶段各年级之间数学知识的衔接，从而更好地使小学生学习数学，为进入中学做好准备。

戴少芳福建省漳州市漳浦县佛昙中心学校 363208
【摘要】小学阶段接触数学，对于刚刚从幼儿园过来的孩子来说，并不能够在短时间内适应数学的逻辑思维方式，数学的特点是理性思维，这些在一定程度上影响着小学生对数学的学习，但是数学的特点有推理性和正确性以及严谨性，正是基于这样的特点，吸引着许多小学生对数学产生着兴趣，并在兴趣的基础上积极主动地学习，本文从小学教学来浅谈如何做好小学阶段各年级之间数学知识的衔接，从而更好地使小学生学习数学，为进入中学做好准备。
【关键词】小学；数学；衔接
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-139-01

        引言：
        在小学一到六年级当中，数学知识是由浅至深的一个过程。在这个过程当中，无论是六年级的数学还是六年级的数学，它们都各有特点，这就要求小学数学教师在进行数学教学时要做好小学阶段各年级之间数学知识的衔接做好准备，使小学生在学习精学的过程当中不至于迷失，从而使学生失去对数学的兴趣。
        一、各年级数学的特点
        （一）一到三年级的学习数学的特点
        在整个小学阶段，可以从两个阶段来分析学生学习数学的一个过程，从一年级到三年级，然后四年级到六年级。在一到三年级这个初始过程中时，由于小学生大多数是刚刚从幼儿园过来，还没有完全适应学校的规律，这个时候，数学教师就要从最简单的数学教起，如数学计算，对几何初步的了解以及应用题的接触，这些都应在小学数学课堂中有所体现出来。[1]由于一年级的学生对数学的认知不够深，数学教师要从以下两点对学生进行数学上的启发，第一点是，对学生的学习习惯的培养，第点是要将数学与现实生活联系在一起。在培养小学生的学习习惯时，要从按时完成作业和对新课进行预习来抓起，许多一年级的学生还没有自我控制的习惯，会很懒散，从而对数学的学习不以为然，要让学生在无人监督的情况之下，去自觉地完成作业和预习课文知识。而将数学与生活联系在一起，能够在很大程度上提高学生学习数学的兴趣，从而提高学生对学习数学的积极性，数学教师可以将数学带到游戏当中去，使小学生在游戏当中不知不觉地接受了数学教育。如果一年级只是初步了解了数值，那么在二三年级就要使学生加深对数与量的理解，在这个阶段学生就会接触到乘法口决，通过对数与量的学习，学生对数学才有了一个基本的认识，同时就要借助一些学习数学的工具，如直尺，圆规等，在运用这些数学学习的工具时，教师要引导学生去自主独立地思考，而不是像在一年级时完全依靠教育的传授，最大限度地给学生创造学习的机会，使学生在独立思考的同时，善于提问，使学生通过对生活的观察来找到数学在生活中的影响，从另外一个侧面使学生去发现数学，提高对数学的兴趣的同时使学生将数学灵活运用于现实生活当中去。

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        （二）四到六年级的学习数学的特点
        在这个学龄段学习数学会比以前更加复杂化，学习的内容也会更多，对四年级的学生来说，在学习数学时有一个特点，那就是从直观往抽象的过程中过渡，这个时期的思维方式应该要学会归纳、比较、概括和综合，从而促进思维的拓展，五年级要注重学生的空间思维能力，六年级是小学的关键时期，要使学生对整个小学阶段的数学进行总结与整理，使整个小学体系更加完善，准备与初中数学进行对接，在六年级的数学学习中，难度会更大，灵活运用会更多地体现在小学六年级的数学当中，数学教师要适当提高六年级的拔高训练。
        二、做好小学阶段各年级之间数学知识的衔接
        （一）一到二年级的衔接
        一年级和二年级的知识内容基本上是重复的，就是数量与计算，加强对应用题、几何的初步认识，但是在难度上以及学习的教育目标上还是有所不同的，小学数学教师要通过不同的教学方式来进行对小学一年级和二年级的数学教育，在小学一年级到二年级数学衔接方面要从两个角度来看待，首先要善于对以前学过的知识进行回顾，其次要调整教学的目标。[2]在小学一年级到二年级的各个学习的阶段，学生的学习能力以及学习的特点是各不相同的，小学数学教师就要通过对小学生的观察，及时改变教学的方式以及教学的目标，通过个性化的教育找到适合学生教育的方法，这样才能使小学生一年级和二年级在学数学的过程当中能够有效的衔接。
        （二）三到四年级的衔接
        三年级的学生在学习数学的内容上，要在一二年级所学知识的基础之上增加三个方面的内容，首先要加强对数字概念的培养，其次要提高学生对于空间的理解能力，第三个还要对学生的观察能力加强培养。在这个阶段要培养学生的思维从直观到抽象理论，在四年级的学习过程当中，就要加强对图形概念以及统治概率的学习，扩大学生学习的广角思维，使学生在学习的质量上能够得到更进一步的提升。在三年级到四年级数学之间的衔接要做到两个方面，一个是在数量的计算方面要坚持，另一方面在教学的方法和教学的目标设计方面，要注重学生直观思维到抽象思维的一个过渡，从而保证学生的思维能够得到有效地拓展和提升。
        （三）六年级的衔接
        六年级的学生在学习数学知识的时候，新知识学习得并不多，在这个学习时段，主要的是要求学生对以前学过的知识进行一个总结和复习，在这个阶段，学生在学习数学的能力方面会得到更进一步的提升，从而对数学的知识也会更加理解，在这个阶段需要复习小学阶段的所有数学知识，要让小学六年级的学生对小学数学的框架进行一个了解，对容易出错的以及理解不够的知识点进行纠正，从而进行一个高效的复习，为进入初中学习初中数学做好准备。
        结束语：
        在小学生各个学习的阶段，所学习的知识都有一定的不同，对于小学数学教师来说，要对各个年级学生的学习特点以及知识点的特点进行分析，另外根据这些特点将各个年级进行有效地衔接是非常重要的。只要认真做好不同年级之间的知识衔接，就可以帮助学生构成一个更加完整的知识体系结构，这对于学生以后的数学学习有着非常大的影响。
参考文献：
[1]羊延娇. 浅谈如何做好小学阶段各年级之间数学知识的衔接[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学:00231-00231.
[2]李群. 浅谈怎样做好小学数学知识与初一数学知识的衔接[J]. 都市家教(下半月), 2011(8):183-184.