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初中班主任工作中学生自我管理模式探析

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：罗鑫

[导读] 初中是学生成长和学习的重要阶段，很多学生都会受外部社会以及网络环境所影响，在复杂的社会网络环境下，初中生要保持一定的自我约束能力，能够强化自我管理，抵制社会及网络信息的诱惑，以积极健康的状态进行课程的学习。

罗鑫四川省犍为师范学校附属初级中学 614400
【摘要】初中是学生成长和学习的重要阶段，很多学生都会受外部社会以及网络环境所影响，在复杂的社会网络环境下，初中生要保持一定的自我约束能力，能够强化自我管理，抵制社会及网络信息的诱惑，以积极健康的状态进行课程的学习。
【关键词】初中班主任；自我管理；学生发展
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-136-01

        引言
        初中阶段学生大部分的学习和生活时间都在校园当中，初中班主任的教育和管理工作对于初中学生的成长和发展都具有重要的影响。随着当前初中班主任班级管理思想的不断创新，进一步强调了初中学生自我管理的重要性，在班级管理工作中也推崇学生自我管理模式，提升学生在班级内的组织性纪律性，为新形势下班主任班级管理提供科学的方向。
        一、初中班主任工作中学生自我管理模式发展的重要性
        （一）有利于提升学生的学习能力
        初中班级管理任务以及班级管理工作都比较复杂，班主任很难贯彻落实学生的科学管理工作，促进学生自我管理模式的发展，发挥学生个体管理和约束的作用，能够让学生不被外部的社会以及网络环境所影响，养成科学以及规范的学习习惯，不仅有利于学生自我学习能力的提高，同时这种约束力也会对学生未来的发展和成长起到重要作用。
        （二）有利于规范班级管理秩序
        目前在初中班级的管理和教学中可以发现学生两极分化严重，在班级内会存在一部分叛逆严重，管理难度大的学生群体，往往需要班主任花费较大的时间和精力对其进行引导，这部分学生不仅影响了班级的日常管理秩序，同时也会加重初中班主任的负担。而通过在初中班主任工作中促进学生自我管理模式的发展，让学生实现自我管理和约束，也有利于规范班级管理秩序，营造积极健康的班级学习环境。
        二、初中班主任班级管理现状
        初中班主任班级管理中，由于学生个性化比较突出，多元化的学生特点在班级管理工作中并不能均衡满足所有同学的感受，为了提高班级管理的效率，很多班主任都是采取强制化的班级管理模式，通过在班级管理中制定硬性的标准和制度，来为学生起到一定的约束作用。但是这种班级管理方式很容易引起学生的反感，面对正处于叛逆期的同学来说会对这种管理模式进行消极抵抗，并不能改善初中班级学生管理现实存在的问题，甚至会让初中班级的学生管理走向误区。

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        三、初中班主任工作学生自我管理模式发展对策
        （一）学生树立自我管理的意识和目标
        目前初中班主任承担着重要任务，同时要肩负一定的教学工作，这会分散班主任对初中班级学生管理和教育的精力，因此为了实现学生自我管理模式的发展，学生们要积极树立自我管理的意识和目标，首先，学生可以为自身制定明确的学习标准，为各学科的学习制定明确的时间规划，严格约束自身的学习，免受当前电子产品以及网络环境的影响。除此之外，班主任也要鼓励学生进行自我管理，在班级内营造一种民主和平等的氛围，鼓励学生积极参与班级管理事务，为学生自我管理目标的树立提供科学的指导，这对当前初中班级管理和教学的实践会带来全新的改革。
        （二）组织和优化初中班级管理队伍
        目前初中班主任的教学和班级管理工作压力越来越大，对此初中班主任可以积极选取能力强、素质优秀的同学，积极组织和优化班级管理队伍。根据学生的特点和优势承担合适的班级管理任务，为初中生的自我管理实践提供机会和平台。例如：要选择心思细腻，有责任感的同学担任班级生活委员，负责班级日常卫生以及班级生活和学习用品的管理，这不仅有效锻炼了学生的个体能力，实现学生的自我管理，同时也会减轻初中班主任班级管理的负担，由班级同学进行班级事务的管理从某种意义上来说会更具有说服力，学生之间的关系比较紧密，能够更加充分的了解同学特别和需求，这对班级管理工作会带来巨大帮助。
        （三）关注学生自我管理的阶段性评价
        为了检验初中学生自我管理的成果，班主任要关注学生自我管理的阶段性评价，通过教师针对学生的学习情况、自我管理的水平以及学生能力的发展进行综合性的评价，为学生自我管理进行打分，帮助学生了解到自我管理中存在的不足。与此同时，要通过学生自评来对自身自我管理进行阶段性的总结，让学生阐述自身自我管理中所存在的困难以及自身的收获，这会让学生明确自我管理的价值，从而树立科学的学习目标和方向。
        总之，初中学生自我管理模式的创新运用其他的改革了传统初中班主任学生管理中存在的缺陷，让学生通过自我管理来对自身的行为和学习实现良好约束。初中班主任要为学生的自我管理创造条件和机会，锻炼和提高学生的自我管理能力。
        四、加强教育，让学生养成自我管理习惯
        班主任在培养学生自我管理素养的时候，还应该加强教育，让学生能够在良好的教育下，逐渐地养成自我管理的习惯，让学生因此能够获得更好的发展。
        如，自我管理需要较强的意志力，这种意志力，能够帮助学生更好地规范自己，促使学生遵守规则。笔者在进行教育时，就会加强对学生的意志力的培养，向学生渗透良好的意志力可能带来的好处的知识点，使得学生能够逐步地提升自身的意志力。如，笔者在进行班级管理时，会重视对学生德育思想的培养，使得学生能够在笔者的引导下，逐渐地建立起良好的品德。在学生平时的所言所行中，笔者会让学生能够根据自己所学习到的良好的品德，规范自己，促使学生的一言一行能够合乎礼仪。这样，学生便能够在道德行为上逐渐地约束自己，使得学生能够逐渐地形成良好的自我管理习惯，让学生能够更好的进行自我管理。
        总之，初中班主任有必要在进行班级管理时，多多关注当下学生的感受，加强对学生的教育，让学生能够因此逐步地提升自身的自我管理素养，使得学生能够养成良好的自我管理习惯，让学生因此能够更好的进行自我管理，以此有效提升学生的自我管理素养，从而促进学生的发展。
参考文献：
[1]张道亮 , 王华 . 学生自我管理在初中班主任管理中的实践途径分析 [J]. 新课程•中旬 ,2017（14）：215.