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小学高年级语文写作阅读一体化教学策略概述

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：覃韦市

[导读] 目前伴随教学创新的不断深入发展，小学阶段的语文教学形式在教育领域中已得到极大的关注。教师将写作阅读一体化教学相结合，一方面不仅可以有效调动小学生语文学习的积极主动性，另一方面也能够有效提升学生阅读、写作、表达等能力，促进小学生获得全方位良好的智力发展。因此，授课教师必须要正确认识课文阅读与写作的一体化，让小学生自己能够充分享受阅读，在其中不断积累丰富的知识，提高自身的写作能力。小学生的语文课堂教学

覃韦市广西南宁市良庆区大塘镇那团小学广西南宁 530200
【摘要】目前伴随教学创新的不断深入发展，小学阶段的语文教学形式在教育领域中已得到极大的关注。教师将写作阅读一体化教学相结合，一方面不仅可以有效调动小学生语文学习的积极主动性，另一方面也能够有效提升学生阅读、写作、表达等能力，促进小学生获得全方位良好的智力发展。因此，授课教师必须要正确认识课文阅读与写作的一体化，让小学生自己能够充分享受阅读，在其中不断积累丰富的知识，提高自身的写作能力。小学生的语文课堂教学是教师培养小学生提高语文学习素养的重要场所，教师应该根据小学生学习的实际情况和具体特点，科学合理制定语文教学实施方案，凸显小学生语文学习的主体性和地位。本文将首先深入分析当前小学高年级阶段语文课程教学中阅读和写作的基本关系，在此理论基础上，迎合教学改革中的要求，提出适合小学高年级阅读写作教学一体化教学策略。
【关键词】小学高年级；语文写作阅读；一体化教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-134-01

        一、小学高年级语文教学中阅读和写作的关系
        1.阅读能够为写作打下良好的基础。阅读作为学生吸收知识和掌握知识的重要时期，学生在积累大量阅读知识的同时，才能对语文内容有全面地认识，阅读能够给小学高年级学生扩充知识视野提供条件，并且，写作作为小学表达自身想法的重要方式，是凸显学生语文素养的关键。在小学高年级语文教学过程中，学生通过阅读可以积累更多的写作素材，而写作则是学生传递知识的主要形式，假设把阅读和写作充分结合，可以给小学高年级学生写作提供条件，把阅读过程中一些优美的语句融合其中，提高小学高年级学生写作水平。
        2.写作技巧能够帮助学生在阅读中有更好地理解。阅读语文核心思想可以说是让小学生和自己文章的创作者之间能够进行一种心灵上的紧密连接，让小学生通过语文阅读核心感受自己文章内的含义和核心思想，让小学生正确掌握自己文章内的中心含义思想和理解文章核心含义，可以有效促进小学生语文阅读表达水平和写作潜力的不断提高。教师是否能够愿意让每个学生从课文作者这个角度入手，让作者写作思想、环境和学生阅读充分结合，让学生对文章含义有全面地认识，在阅读中增强自身思维意识，达到高层次的境界，强化学生阅读水平。
        二、一体化教学的作用
        作为语文教师则要以小学生具体心理特点来作为教学依据，选择合适的语文教学模式，使小学生可以真正全情投入参与到语文课堂当中，提高学生阅读、写作能力，保证小学语文课堂教学效果。组织学生语文阅读教学期间，阅读、写作的练习关系非常密切，学生不仅能够在进行阅读听写理解期间不断积累丰富的阅读写作练习素材，并且同时通过阅读写作中的练习可以培养学生阅读听写理解的综合能力。通过运用读读阅写听听一体化阅读教学方法，可以真正有效提高学生阅读听写能力，实现小学生语文综合阅读素质的全面同步提升。

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        三、小学高年级课程语文数学阅读写作一体化教学策略
        1.激发广大学生的语文阅读写作兴趣，从学生阅读中不断获取学生写作中的资源
        在深入进行我国小学初至高年级学生语文阅读教学改革过程中，需要将我国传统的语文教学方法理念和教育方式对其进行彻底舍弃，通过学校教师的语文科学阅读引导，安排小学生自己进行有关文章的科学阅读，给小学生自身营造良好的语文学习阅读环境，让小学生可以加深对有关文章内容的阅读了解，教师同时可以根据结合学生自身学习实际情况，对阅读过程中难点和要点内容进行讲解。通过这种方式，不但可以有效地提升学生阅读兴趣，同时也能在阅读情境中感受文章含义和价值，给其今后写作提供素材。教师可以通过安排学生自由进行文章阅读，在学生阅读完成以后，让学生根据文章内容讲述一些阅读感受和想法，学生在文章阅读过程中，可以学生一些新的词汇，并且也可以在阅读中感受作者表达的思想。在小学生进行交流以后，教师建议可以适时安排小学生一起进行二次课文阅读，加深小学生对这篇文章的整体认识。教师也可以培养学生阅读节奏感，给学生今后写作学习奠定基础。
        2.在开展语文写作阅读中需要寻找结合点，培养学生的学习兴趣
        在深入进行小学高年级阶段语文素材阅读教学时，教师不但不仅需要不断积累语文阅读写作素材，同时还要对小学语文阅读写作素材特点和教学要求等具有深入的阅读认识，只有这样，才能加深学生对语文阅读和写作之间关联性的了解。因此，针对英语教师来说，应该首先抓住机会，让每个学生在针对文章进行阅读的过程中首先做好优美英语段落或者常用词汇的阅读记录，提升学生写作水平。根据教学内容，向学生提出对应的问题，例如，作者为何对鱼钩有一种回忆且又悲伤的情感？让学生带着问题进行阅读，并在阅读过程中，根据教师提出的问题，找出对应的答案，并做好记录，找出作者关于"回忆"以及"悲伤"方面的语句，让学生感受作者表达的思想情感。在此学习过程中，学生也完全可以主动结合实际融入生活，激发小学生学习写作的欲望。
        3.丰富阅读资源，创设写作环境
        在当前教学活动中，教师可以利用多媒体等技术实现小学高年级语文教学，通过丰富教学资源，给学生营造良好的阅读写作一体化学习体验，让学生对阅读和写作产生浓厚的兴趣。多媒体自身存在较强的直观性和生动性特点，让学生如同身临其境一般，在此过程中，教师可以组织学生阅读文章，把作者描写的索溪峪和学生观看的索溪峪情境进行结合，让学生的阅读更加多样性和丰富性，加深学生了解和记忆。在对小学生的语文体育教学发展过程中，通过把各种现代化语文教学技术充分运用其中，能够有效地大大提升语文教学活动的形式灵活性和内容多样性，调动小学生自主学习语文积极性，培养小学生良好的语文阅读和语言写作能力。
        结语
        在推进德育教学的新理念下，小学语文教学更注重提升学生阅读和写作水平。而在推进小学生高年级阶段语文阅读教学改革过程中，通过把阅读和写作的结合，提升了小学生语文综合学习能力水平。针对语文教师来说，需要充分结合我校学生语文学习主体特点和实际需求，营造良好的语文学习生态环境，优化课堂教学方式，给我校学生学习提供一个正确引导，以不断提升我校学生初中语文各科学习综合能力和教学水平。
参考文献：
[1]王云.小学高年级语文写作教学方法探析[J].作文成功之路,2020(11):45.
[2]王应林.小学高年级语文写作阅读一体化教学策略概述[J].课外语文,2020(07):111+113.
[3]徐志洲.论如何做好小学语文高年级阅读与写作的教学[J].课程教育研究,2020(06):78-79.