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浅谈核心素养视域下高中生物课堂教学效率的途径

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：张祥杰

[导读] 高中生物是一门基础学科，主要传授学生生物学相关的基本知识，使其对于生物学有一定的认识，并形成基本的生命观。核心素养是学科教学的重要引领，如何在高中生物教学中培养学生的学科核心素养，是每一位高中生物教学工作者需要深入思考和探索的问题。高中生物教学作为高中课程体系中不可缺少的一部分，在当前的教学中还存在着一些问题，不但影响着学生核心素养的培养，还影响着高中生物教学的效率。因此，立足学科核心素养提高高中

张祥杰陕西省合阳县合阳中学
【摘要】高中生物是一门基础学科，主要传授学生生物学相关的基本知识，使其对于生物学有一定的认识，并形成基本的生命观。核心素养是学科教学的重要引领，如何在高中生物教学中培养学生的学科核心素养，是每一位高中生物教学工作者需要深入思考和探索的问题。高中生物教学作为高中课程体系中不可缺少的一部分，在当前的教学中还存在着一些问题，不但影响着学生核心素养的培养，还影响着高中生物教学的效率。因此，立足学科核心素养提高高中生物教学效率具有重要的现实意义和价值。
【关键词】核心素养；高中生物；效率
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-128-01

        一、高中生物教学中存在的问题
        （一）过于注重知识本位，忽视核心素养的培养
        受传统教学的影响，很多生物教师在教学中过于注重知识的传授，以使学生在考核中可以获得良好的成绩，但是却忽视了核心素养的培养，造成学生学科核心素养相对不足。教师在讲台上对于知识的滔滔讲授使得学生处于被动接受的状态，生物课堂枯燥乏味，学生的学习积极性不足，学习效果不甚理想，生物教学效果也差强人意。同时，教师对于科学精神的培养以及思想意识的引导缺乏足够的重视，不利于对于学生学科核心素养的培养。因此，作为新时期的生物教学工作者，要积极转变教学理念，并正确认识到学科核心素养对于学生终身和社会发展的重要性，在传授学生生物学相关知识的同时，也不能忽视了对于学生学科核心素养的培养，以核心素养培养为重要目标，积极创新教学模式和教学方法，进而促进高中生物教学效率的提升。
        （二）教学方式不合理
        现如今，学科核心素养受到了教学界的广泛关注，对于学生学科核心素养的培养成为了现代教学教学中的重要内容。在高中生物教学中，部分教师为了落实生物学科核心素养培养的任务和目标，在课堂教学过程中采用多种形式的教学方式，教学方式虽多，但是与课程教学内容以及学生实际情况不相符，教学效果往往事倍功半，影响教学质量。所以，在高中生物教学中，教师既要注重教学方式的多样性、灵活性，也要注重其合理性，科学合理的教学方式可以取得事半功倍的教学效果。

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        二、在高中生物教学中培养学生学科核心素养的策略
        （一）基于生物科学史培养学生的理性思维
        理性思维是学科核心素养的重要构成要素，在高中生物教学中，教师在传授学生生物学知识的同时要合理、巧妙地将生物科学史融入其中，使学生在掌握生物学基本知识的基础上对于科学家的内在理性思维有更加深入的理解和感受，进而开阔学生的科学视野，从而促使学生逐渐树立正确的价值观念、形成严谨的科学态度。创设生物学家模拟情境对于培养学生的理性思维来说具有重要作用，教师可以结合教学内容和教学目标合理创设教学情境，并通过多媒体教学使学生对于生物学家的相关探究活动有清晰、直观的认识和体验，进而在强化学生知识培养的同时充分认识到探索生物学知识的思路和方法，促进其理性思维的形成，提高高中生物教学效率。
        （二）加强实验教学，培养学生的科学探究能力
        在高中生物学习中，存在着一些抽象的概念性知识，教师如果对于这些抽象的概念性知识一味地采取讲授式的教学方式，学生难以深刻理解，也不利于培养学生的思考和探究能力。科学探究是学科核心素养的基本要素，高中生物教学应该加强对于学生科学探究能力的培养，而生物实验教学是培养学生科学探究能力的有效途径。因此，教师可以结合学生的学习情况以及教学内容有针对性地设计实验探究活动，引导学生通过科学实践巩固生物学相关知识。教师也可以在实验活动中设置一些任务和问题，使学生在科学实验中进行思考和探索，进而促进学生自主探索能力的培养，逐步提升学生的科学探究能力。
        （三）以社会生活为视角，培养学生的社会责任感
        生物学学科核心素养中的社会责任是在对生物学认知的基础上解决社会生活中存在的一些问题，承担社会责任意识和责任。生物和生活紧密相连，高中生物教学可以联系现实生活，构建开放式生物课堂，使学生从生活中探寻生物知识、生物规律，并引导学生用生物学知识解决生活中的一些问题。
        （四）强化生物学基本知识学习，形成正确生命观念
        使学生掌握扎实的生物学基本知识不仅是高中生物教学的重要目标之一，还是建构学生生物知识体系的关键，也是培养学生养成正确生命观念的基础和前提。学生只有切实掌握生物学基础概念，具备丰富的生物学基本知识，才能更深切地理解和感受生命，并在对于生物学知识的不断探索和实践中逐渐形成正确的生命观念。生物是一门复杂性、系统性的学科，高中生物课程内容多样，诸如生命的基本特征、生物多样性及分类等基本知识都需要学生通过系统性的学习而掌握，这些生物学基本知识都是培养学生生命观念的主要内容。
        三、结语
        在新课改背景下，立足学科核心素养是高中生物教学的必然要求，也是提高高中生物教学效率的内在需要。作为新时期的生物教学工作者，在高中生物教学中，要立足学科核心素养，围绕核心素养培养积极转变教学理念、创新教学模式和教学方式，进而提高高中生物教学的效率，充分发挥和展现生物教学的育人功能。
参考文献
[1] 张晓敏.例谈立足学科核心素养的高中生物教学[J].学苑教学，2019(5):109.
[2] 李瑞雪，王健.高中生物学学科核心素养之社会责任：内涵、进阶及教学建议[J].生物学通报，2019(1):35.
[3] 曹立平.基于学科核心素养下高中生物教学的科学建构探析[J].科学大众（科学教学），2010(1):56.