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浅谈如何在小学数学课堂教学中进行德育渗透

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：杨锐琴

[导读] 随着教育改革大刀阔斧的展开，大大提高了对德育渗透的重视程度，在小学数学的课堂中，德育渗透工作也是必须之需。数学教师需要在小学数学课堂中不断进行德育的渗透，有效培养和发展学生的德育，帮助他们能够较好地树立自我正确的人生观，为社会、为国家做出自己的贡献。

杨锐琴福建省漳州市漳浦县佛昙镇鸿儒小学 363208
【摘要】随着教育改革大刀阔斧的展开，大大提高了对德育渗透的重视程度，在小学数学的课堂中，德育渗透工作也是必须之需。数学教师需要在小学数学课堂中不断进行德育的渗透，有效培养和发展学生的德育，帮助他们能够较好地树立自我正确的人生观，为社会、为国家做出自己的贡献。
【关键词】小学数学；课堂教学；德育渗透；浅谈分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-121-01

        引言：
        很多人都知道数学学科的逻辑性很强，正因如此，在课堂中也是针对这一点展开内容教学，但是数学自身更是蕴含着丰富的德育内容。教师在进行数学教学的时候，需要注意合理把握课程的内容以及小学生自身特殊的角色身份，有效地挖掘其中的德育素材，进行德育工作的渗透，科学培养和发展学生的人生观、价值观，推进学生三观的正确塑造。
        一、借助数学教师的自我魅力进行德育渗透
        众所周知，德育渗透缺少不了榜样的力量。想要有效地在课堂教学过程中推进德育工作的渗透，还需要数学教师自身的魅力，展现出教师的自我形象以及对学生的影响价值。数学教师的语言表达以及自身的仪表或是板书设计等，都会影响到学生，给学生直接带来美的享受，进而促使学生的情操被其陶冶到。譬如，一位尽职尽责的数学教师，为了让自己的课程内容丰富有趣，会在课前做好相应的功课准备，准备好课件，采取创新新颖的教学方式推进课堂的有序展开。学生自身也会学得开心，学得兴致勃勃，既能够大大提高课堂的教学效率，还能够促使学生对教师敬佩之情油然而生，学习到教师拥有的良好品质，实现课堂教学德育工作的逐渐渗透。教师需要重视自己的职业，学会以身作则，成为学生的榜样，有效发挥教师身份的巨大教育功能，做到真正的身体力行，用行动带动和教育学生，成为学生的重要表率人物，影响和感染学生的行为，促使学生能够得到潜移默化的德育教育[1]。
        二、灵活结合教材知识进行德育渗透
        评价一个人的价值，更多情况下，是通过其为社会所作出的贡献。不管这个人具有多么丰富的知识含量，有多高的职位，如果其对社会没有贡献，那么其价值便是很低。人存活于世，需要具备为他人服务的思想，为社会做出属于自己的贡献，以此展现自我价值。由此，在数学教育课堂中，需要教师能够做好德育渗透，注重奉献思想的培养，加强学生爱国主义的教育，促使学生既能够在学会知识的同时，还能够学会做人。

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小学教材中除了相应的教学内容，还存在大量的爱国主义教育，这就需要教师能够进行深度挖掘，将其有效转变为小学生能够接收的内容，一定程度开拓学生的视野，加强学生的理解能力，大大培养和发展学生的爱国情感。例如在学习关于“圆”的知识，可以在学习完相应的知识，灵活结合教材内容，为学生讲述我国数学家对于数学世界做出的大量贡献，其中就以南北朝的数学家祖冲之为例，讲述其贡献和伟大体现，是世界上将圆周率的计算结果精准到6位小数的第一人，而在其一千年后，欧洲数学家才将该结果计算出来。通过这样的举例教学，唤醒学生内心的自豪感以及民族自尊心，加强学生内心的爱国情感[2]。在讲述关于“时、分、秒”的相关教学内容时，可以让学生计算一分钟内、一秒之内的心跳声、皮球拍打次数以及写的字数等，由此让学生意识到一分、一秒的时间长度，进而由一分钟扩展到一节课，从而在告诉学生时间的珍贵，教育他们要学会爱惜时间，减少对时间的浪费。将时间都节约起来进行学习、成长，将自己发展为一个懂知识、会学习的人，在长大走入社会后，能够成长为一个对社会有所贡献的人，发挥自己的光和热，展现自己的价值。
        三、在课堂教学过程中潜移默化进行德育渗透
        数学学科通过将数学知识作为载体，能够有效渗透辩证唯物主义的观点，促使学生较好的树立辩证唯物主义的观念，锻炼学生的辩证思维，让学生能够认识到客观物质世界与运动发展中世界的变化和规律。教学过程中，老师需要有意识地把握数学知识中所含有的德育因素，合理结合教学内容，在教学过程中潜移默化帮助学生打下自我的科学世界观基石。除此之外，小学数学教师在课堂教学过程中，可以适时进行教学方式的灵活转变，譬如可以采取研究性学习或是合作性学习等方式。数学书中含有较多的是数学规律、运算规律等，若只是凭借教师的口头传授，势必单调乏味，教学效果难以达到，由此就可以通过教师用合理的方法有效引导学生展开探讨，共同思考，进行智慧的碰撞。这样会大大提升学生的思维能力，加强学生的口头表达能力比，锻炼学生之间的团结合作能力等。采用小组学习，将学生进行合理的分组，可以帮助学生在负责自己的同时，还能够自觉负责其他人的学习，共同团结合作，正确认识到自我目标的实现和小组的目标存有相互依赖和协同的关系，如果小组目标无法实现，自身的目标也将会是难以实现，由此可以促使学生们能够培养关心他人的好习惯，加强学生的合作交流能力，在走入社会后能够成为一个优秀的社会人。
        四、结束语
        综上所述，德育工作的渗透需要大力推进和展开，以此有效促进学生德育的提升，培养其正确的三观，塑造科学的世界观，帮助学生能够在学到知识的同时，也能够从知识中学会做人的方法。在数学这一门逻辑性很强的学科以及再加上小学生这一独特的角色身份，需要小学数学教师在教学工作中有效把握德育工作，进行相应的渗透，帮助学生打下正确世界观的基石，将教学内容和德育工作做大相统一，促使我国德育工作的高质量推进，提升我国教育质量。
参考文献：
[1]张立华. 核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J]. 国际教育论坛, 2021, 2(12):115.
[2]毛泽付. 小学数学学科教学中如何进行德育渗透[J]. 读天下(综合), 2020(6):0015-0016.