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初中语文多元化教学方法运用探究

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：文华丽

[导读] 在初中阶段，语文是一门重要的基础学科，语文素养的高低直接影响学生的总成绩，而在整个义务教育阶段的语文教学中，初中语文教学起着衔接作用。它除了要将小学语文教学成果进行夯实巩固以外，还要进一步提升学生的语文学习水平，为其后的高中语文教学服务。所以提高初中语文教学的效率是大势所趋，教师需要应用多元化的教学方法来提高教学效率，从而提高学生的学习水平，本文将对初中语文教学中的多元化教学方法运用情况进行研究分

文华丽陕西省岐山县蔡家坡初级中学
【摘要】在初中阶段，语文是一门重要的基础学科，语文素养的高低直接影响学生的总成绩，而在整个义务教育阶段的语文教学中，初中语文教学起着衔接作用。它除了要将小学语文教学成果进行夯实巩固以外，还要进一步提升学生的语文学习水平，为其后的高中语文教学服务。所以提高初中语文教学的效率是大势所趋，教师需要应用多元化的教学方法来提高教学效率，从而提高学生的学习水平，本文将对初中语文教学中的多元化教学方法运用情况进行研究分析。
【关键词】初中语文；教学；多元化教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-120-01

        传统的语文教学方法比较死板，教师就像机器一样地将课本内容原模原样地照搬给学生，学生可能连理解都还做不到，就更别说举一反三了。这种死板的教学模式和沉闷的课堂氛围让学生渐渐丧失了对语文的学习兴趣。所以当代初中语文教师在教学时应该打破陈规，通过在教学过程中应用多元化的教学方法来调动学生的学习积极性，让他们学会主动学习和思考，寓教于乐。
        一、多元化的教学方式
        传统的初中语文教学把侧重点放在了学生对语文知识的理解能力和作文写作能力上面，但是多元化教学在此基础上将对教师提出更高的要求，教师在教学中还要同时兼顾对学生的思维能力拓展和主动学习能力培养等方面的引导教育。这要求教师在备课的时候除了把书本内容的主题脉络梳理清晰以外，还需加以拓展延伸，增添一些多元化的教学元素，为学生更好地理解和掌握知识点服务。例如对吴承恩的《西游记》选段《孙行者一调芭蕉扇》一课的教学，教师在备课时应先将整体的教学思路整理出一个提纲，据此编辑PPT课件，并在这个基础上把其余的细枝末节再增添进去，制作出一份清晰明朗的课件。
        在课堂开始的时候，教师需要先向学生介绍《西游记》一书大致的故事梗概以及本篇课文选段的具体发生背景、主要登场人物和大致情节。教师可以选择截取影视作品中《孙行者一调芭蕉扇》的选段方式来介绍，这种结合音频的方式能够立刻将学生带入到课堂学习中去，并显著地活跃课堂的教学氛围。
        小说题材的课文一向也都是学生比较感兴趣的，所以可以在授课前布置好预习作业，让同学们对课文内容有大致的了解。在文章教学的时候，教师就可以选取几位同学对课文中重要情节的人物对话进行角色扮演，加强学生课堂的参与性。这种代入体验式的课堂教学模式能够让语文教学变得更加有趣，也能激发学生的兴趣。
        所以在教学方式的多元化上面，教师可以尝试小组讨论、分组竞赛、辩论等多种课堂形式来使得教学内容更加有趣，更高效地完成教学任务的同时也帮助学生在对语文知识的理解和运用上面更上一个高度。
        二、多元化的思维方式
        相比数学这些学科来说，语文是一门没有标准答案的学科，尤其在主观题上面，答得言之有理即可。

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所以教师对学生的要求并不是期望他们能把课文原模原样的复述出来，而更应该注重他们思考的过程。
        这要求学生在学习语文的过程中不能只是在课堂上被动地接受教师的填鸭式知识灌输，然后下了课就抛之脑后。教师应该引导他们积极地参与到课堂中去，主动运用他们的联想能力去思考，甚至在课后也能做到勤学好问，最终实现教学相长。这同样也对教师本身提出了要求，教师在教学过程中不能只完成任务式地单方面给学生灌输知识，而应该利用多元化的教学方法对学生进行引导式教育。除了要让学生掌握书本上的知识以外，还要培养他们主动思考的能力，激发他们学习的兴趣，让他们在课堂之外也能够主动去自主学习，探索书本以外的知识。这对他们多元化思维方式的培养是大有裨益的。
        例如对鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文进行教学时，教师可以从其中美女蛇的故事展开，吸引同学们投入到课堂中去，与大家一起讨论美女蛇这一意象指代什么，鲁迅安排这一情节的目的是什么，他背后有没有什么隐藏的含义。教师可以把问题交给学生，采取小组讨论的方法，规定时间让每位同学都展开头脑风暴，最后选取代表进行总结发言。而教师在听取不同小组同学发言的时候，可以加以引导，激发其他学生的思考，来逐步将这个问题回答完整。相信通过这种引导性的教学方式，可以充分发挥学生的思考主动性，帮助他们理解文章内容的同时又打开了思路。
        三、多元化的教学手段
        在教学发展过程中，教师也一直在利用各种多媒体器材辅助其课堂教学，诸如投影仪、电视机、电脑等多媒体器材在教室中的出现，能够进一步促使初中语文多元化教学的有效实现。比起传统黑白的黑板板书，彩色的幻灯片无疑能够进一步增強学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与性和积极性，提高他们课堂学习的学习效率。PPT课件能够向学生直观地展示整篇课文的脉络框架，对教师的授课也具有指示性作用。在PPT引导下，教师能够把课讲得更具有连贯性和逻辑性。而PPT可以插入各种图片和音频，也给课件增色不少，使得课件不再单一和死板。所以这类多媒体是能够很好地帮助教师开展教学工作的。例如在对《苏州园林》一文进行教学时，因为本文属于说明文，是大部分学生都不感兴趣的，文章本身就比较枯燥无聊，如果教师再讲得不生动有趣的话，那课堂显而易见会是怎样一番死气沉沉、昏昏欲睡的场景。所以教师在前期制作PPT课件的时候，可以在网上多找一些苏州各处园林的照片穿插在幻灯片当中，在授课过程中逐一进行展示和讲解，诱发学生的兴趣，增强他们的积极性与参与性。
        四、结束语
        综上所述，多元化教学方法在初中语文教学中起着举足轻重的作用。这对于师生来说是双赢，教师将多元化教学方法运用到自己的教学实践中去，是一种突破传统教学模式的表现，并能够从中提高自己的教学水平。而学生通过这种多元化的教学方法，不再是拘泥于书本的考试型人才，这种教学方法帮助他们拓展了思维能力，化被动接受知识为主动学习知识，这将有助于他们在初中阶段就打好基础，以备将来成为更符合现代教育要求的综合型人才。二者相辅相成，方能教学相长。
参考文献：
[1]吴蓉蓉.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].课程教育研究，2019（18）：165-166.
[2]向怀远.浅析初中语文多元化教学方法[J].读与写（教育教学刊），2019，16（4）：66.
[3]张玉杰.浅析多元化教学方法应用于初中语文教学中的探索[J].才智，2019（10）：102.