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小学语文绘本教学的开展策略探究施长凤

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：施长凤

[导读] 随着社会经济的发展，适合小学生阅读的绘本种类越来越丰富，能够很好地激发小学生的阅读兴趣。绘本主要以丰富多彩的图片为主，加以简短的文字，讲述一个完整的故事。因其直观生动受到广大小学生的喜爱与追捧。但是当前媒介多样化，便捷化，在眼花缭乱的电子产品影响下，小学生鲜有时间和精力进行绘本阅读。在语文的日常教学中，教师科学地添加绘本读物，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时还能很好地锻炼学生的思维能力，长此以往

施长凤安徽省蚌埠市怀远县榴城镇土楼小学安徽省蚌埠市 233400
【摘要】随着社会经济的发展，适合小学生阅读的绘本种类越来越丰富，能够很好地激发小学生的阅读兴趣。绘本主要以丰富多彩的图片为主，加以简短的文字，讲述一个完整的故事。因其直观生动受到广大小学生的喜爱与追捧。但是当前媒介多样化，便捷化，在眼花缭乱的电子产品影响下，小学生鲜有时间和精力进行绘本阅读。在语文的日常教学中，教师科学地添加绘本读物，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时还能很好地锻炼学生的思维能力，长此以往，可以培养学生良好的阅读习惯，为学生的写作和更深层的阅读奠定基础，同时也符合学生成长与发展的规律。
【关键词】小学语文；绘本教学；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-118-01

        目前，绘本阅读在小学语文教学中越来越受重视。在儿童图书市场上绘本类书籍也很受欢迎，在儿童间盛为流行。在小学语文阅读教学中，关于绘本阅读的教材也越来越多，在对教师群体进行访问调查时，知道了小学语文只在低年级进行绘本阅读教学。
        当前教育，绘本阅读只存在于低年级阶段，部分教师及学生认为绘本阅读只满足于小学语文低年级教学的需要。现实中，中高年级学生对于图文阅读理解依然存在不清晰，不透彻。由于教师的不重视，导致学生对于绘本阅读不敏感。根深蒂固的思想让教师和学生都对于学习绘本阅读有偏见，认为绘本阅读缺乏高端性。教师教学目标不清晰，对绘本阅读教材的选择不恰当，也会导致学生学习态度比较轻慢。个别老师虽然对于绘本阅读比较重视，但因为学生积极性不高导致无法调动主动性，也会以失败告终。
        绘本阅读对于儿童教育坚持立场，图文并茂表明意图。绘本阅读教学现在是萌芽状态，通过本文，希望教师对于绘本阅读教学有重新的认识，更加重视。在以后的教学中充分利用图文结合，使学生对于绘本阅读教学在潜移默化中慢慢接受。在一些景观或者建筑描写时，对于不常规的形状，不常见的颜色，学生可能无法自主地想象出来。基于这样的学生因想象力的不足，对文字的景观描写认识不充分，通过绘本对景观更清楚地认识，深刻理解景观的描写。
        一、绘本阅读兴趣调动至关重要
        兴趣是最好的老师。只有充分调动学生的学习兴趣，才能更高效地开展绘本阅读教学。因为小学生受年龄的影响，特别活泼好动，对自我管控能力较弱，且不能长时间地集中注意力，所以传统的语文教学不能调动学生的主观能动性，甚至还使学生产生厌烦心理，所以教师要着眼于学生的兴趣，科学地制定教学方案，满足学生的学习需求。在信息技术飞速发展的今天，多媒体教学已被广大教师引进课堂教学中，教师可以借用多媒体设计新颖的教学形式，瞬间抓住学生的眼球，使学生的学习情绪高涨，能够促使学生积极主动地展开对绘本的阅读，从而养成良好的阅读习惯。

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教师也应充分发挥自身的引导工作，科学地指导学生顺利阅读，更好地鼓舞与激励学生，从而培养学生强大的阅读兴趣。
        二、绘本阅读教学方式推陈出新
        在绘本阅读教学过程中，教师应对教学方法推陈出新，小学学生在绘本方面有着强烈的兴趣，教师针对这一点，可以利用绘本进行，在培养学生的语文综合素养时，可以从绘本中获取灵感。例如：在现实生活中也有很多图文结合的阅读材料，老师可以找电视剧中一些片段，学生不仅要听台词也要配合画面去看，这样更能理解导演甚至演员想要表达的意思。根据画面，结合台词，我们能清楚知道一棵耸入天际的树，到底有多高，有多壮观。或者，我们也能知道那些我们不曾经历的残酷事件，到底是怎样的让人潸然泪下，心里愤愤不平。只看文字，不能完全感受到那些沉重，结合图片、画面，学生们才能更深刻地理解。
        三、绘本续写和仿写训练提升语文素养
        小学生如此的喜爱绘本阅读，图文并茂的形式能够降低学生的阅读难度；故事的精彩内容可以增添学生天马行空的想象能力。所以，教师可以引导学生结合绘本开展仿写和续写训练，提高学生表达能力，为学生习作做铺垫，进而提升学生的语文素养。
        四、绘本阅读融进学习和生活
        绘本阅读教育，不是简单的图文讲解，它在教育研究中占有重要比重。很多教师把绘本中文字部分看得很重，忽略了学生对图片阅读能力的培养。例如：在上下学的路上，会看到很多的广告牌，不只是文字，很多也都是带有图片的，在语言基础上，根据图片的分析，我们会得出更明确的答案。教师在讲解时，可以让学生参与到绘本内容里面来，进入到故事或者字段中的角色里，改变原始教材，让同学根据内容分层理解，更深一步地进入到图文中。所以我们要学习图文阅读能力，去理解生活。对于教学目标，我们学习的不仅仅是之前课本上的，而在生活中也有很多。所以学习图文阅读能力，潜移默化中提高学生图文理解能力，在生活上也更加自如。
        五、结束语
        综上所述，绘本教学对小学生起着积极促进的作用。教师要结合小学生的具体特点，采用积极有效的措施培养学生的阅读兴趣，使学生积极主动地参与到绘本阅读中，从而才能更好地提高学生们的阅读水平和提取语言信息的能力。教师要精心挑选绘本读物，开阔学生的眼界，使学生获得更多的知识；教师也可以引导学生进行绘本续写和仿写训练，可以有效地提升学生的语文素养。通过老师与学生的共同努力，将绘本教学在小学语文中的价值完美地体现出来，同时提高学生的综合能力。
参考文献
[1]赵俊峰.浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用[J].课程教育研究，2016(28):69.
[2] 许楚屏.初探小学低年级语文绘本教学实践之路[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018(9):108.