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游戏化教学在小学语文的开展

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：杨晓菲

[导读] 小学生的年龄比较小，有着很强的好奇心和想象能力，采取创新的教学方式，寓教于乐，从而让小学语文的课堂教学活动变得更加生动有趣。传统的教学模式很难满足当前的发展现状。所以利用游戏丰富教学形式的教学方法得到了有效的推广，改变传统单一枯燥的教学形式，吸引学生们的注意力，让学生能够更好地通过游戏提高语文素养。

杨晓菲陕西省渭南市经开区龙背中心小学 714000
【摘要】小学生的年龄比较小，有着很强的好奇心和想象能力，采取创新的教学方式，寓教于乐，从而让小学语文的课堂教学活动变得更加生动有趣。传统的教学模式很难满足当前的发展现状。所以利用游戏丰富教学形式的教学方法得到了有效的推广，改变传统单一枯燥的教学形式，吸引学生们的注意力，让学生能够更好地通过游戏提高语文素养。
【关键词】小学语文教学游戏化教学运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-117-01

        语文作为基础的学科，在小学时段主要以认字和写字为教学基础。在小学语文教学中，由于小学生形象思维占主导地位、注意力不集中等特点，如何让小学生在课堂上集中注意认真听讲，一直都是小学语文教学研究的重点和热点。经过漫长探索，教育工作者认为只有让学生主动积极参与课堂活动，才能解决好学生注意力不集中，上课不听讲的等问题。结合小学生活泼好动的性格，考虑将游戏教学运用到语文教学中是明智的选择，这有助于提高小学生对语文的兴趣，对提高学生的成绩也非常有意义。
        一、游戏化教学模式激发学生学习兴趣
        随着教改的推进，越来越多的教育工作者对提高学生各方面的学习成绩、提高他们的兴趣都做到了充分重视。然而，在传统小学语文授课中，往往是教师在一字一顿的讲，学生在重复练习，然后经过漫长重复形成惯性，学生才掌握写字技巧，这样的教学方法过于沉重呆板化，不利于教学的发展。小学生个性好动，不爱听讲，注意力也难以集中，而识字写字是小学生的基础课，对其将来的阅读能力，写作水平，都有一定影响。新型课程教学任务就是在语文课堂上致力于培养学生语文素养的形成和发展。教师在授课过程中，如果从不重视学生的个人情绪和课堂氛围，就会使学生产生枯燥、乏味甚至厌学的情绪。但是如果教师能利用一些有趣的角色扮演、情景对话、讲故事等有趣味又生动的活动来引导学生积极参与课堂互动和运用语文知识，则会使得授课效率大幅度提高。教育工作者应积极转变教学理念，从孩子们身上出发考虑，利用孩子好动好奇的天性研究出一种简单有趣的教学模式，游戏教学模式应运而生，该模式是一种非常有效的教学方法，其结合了现代教学创新丰富的特点，运用游戏教学模式结合小学语文教学是最合适不过。
        游戏教学模式除了能使课堂氛围友好活跃外，还能让学生积极主动地吸收和学习语文知识，有利于游戏来让学生培养语文素养。在授课前，教师应该要熟悉教学内容，然后结合教学核心思想，设计出有趣的游戏在课堂上以活动形式展开，引导学生从活动中学习语文，让语文带来乐趣，也让学生从语文课堂中收获知识以外的自信和勇敢。当学生进入一种自主游戏模式时，教师应该在一旁积极引导思考和鼓励学生表达观点，只有这样，学生们才能在放松舒适的情绪下思考和学习。只有当游戏与教材相互结合，才能最有效的提高教学效率和质量。

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        二、丰富游戏教学模式，提高教学质量
        单一的游戏并不能全程吸引学生的学习兴趣，只有不断地更新、创新游戏环节，才能让学生不断从游戏中学到更多。然而，游戏化教学模式是一种新型的教学模式，众多教育工作者还不能完全接受和学会运用这种新的教学理念，甚至有的教师担心游戏会让学生不务正业，学不到知识。其实，游戏教学模式的成败就在于教师能不能全程掌握好游戏尺度和分寸，首要的要求就是游戏内容一定要紧贴授课内容，其次要求游戏内容要丰富多样，尽量减少重复同一种游戏，然后把控好游戏的活动时间，不宜过长，否者就本末倒置，也不宜过短，否者不能充分激发学生的思考和想象。目前游戏教学模式还存在一些问题，有的教师还不能明确游戏化教学的本质，使得游戏化教学使用效果还不明显，仍然无法真正达到边娱乐边学习的良好状态。如果游戏教学模式能运用好的话，学生对学习的态度巨变，课堂教学将会顺利完成，教学任务也会圆满达标。
        教师要重视游戏的丰富度，单一的游戏不但无法吸引学生兴趣，还会让学生更乏味，极大削弱学生积极性。对于自律性差，思考能力不强、注意力不集中的学生来说，游戏性教学模式可以极大改善这种现象，不仅能营造优良的学习氛围，满足学生对轻松课堂的诉求，还能让学生在互动交流中收获友谊等。教师应当围绕教学任务设计创新丰富的游戏，引导学生积极参与，让学生学习语文的积极性和主动性能持久保持并进一步提高语文素养。
        三、创新游戏结构，深化课堂教学
        在识字教学中，往往是最让教师头疼的事情，如果在授课中能加入创新性的游戏教学活动，将会把课堂一下子带动起来。识字游戏教学中可以采用的方式有多种，通常有词语接龙、接力赛、你画我猜等游戏。有时候游戏的创新性也是教学的关键。虽然教师是课堂的主体，但是学生才是想学习的主体，所以一切教学模式都是针对学生的思维特点和学习习惯准备的，其目的在于提高提高学生学习的主动性和注意力。教师应以学生为主，尊重学生的性格和习惯，包容学生个体差异，将课堂的主动权交于学生，让学生自己探索和学习知识，最大限度的培养学生自主的能力。
        游戏教程模式作为一个很好的契机，让学生作为游戏的组织者和引导者能够极大调动学生的参与性。作为教师应结合学生个性特点，创新游戏结构，设置开放、自由、多样化的游戏活动，借此机会深入贯彻教学内容，让学生打破传统固定思维，在娱乐的游戏中学习新知识，拥有新体会。所有的致力工作都依赖于兴趣，而游戏就是培养学生兴趣的最佳方式。创新的语文游戏教学模式完全符合小学生好动，思维活跃的特点，能把学生带入一个积极动脑，勇于表达的开放教学模式上来，让学生以学习为乐，有助于开发学生思维能力、创新能力、深化语文课堂教学。
        游戏教程模式是为了提高学生的整体专业素养而服务的。因此，不能只游戏而不作为，教育工作者必须以课堂教材为具体内容为基点，同时把握游戏精神和教学目的，为学生塑造一个生动有趣的课堂，只有确定教学计划，并融入游戏，掌握分寸，教学质量和效率才能有所提高。
参考文献：
[1]李娅琴. 游戏化教学在小学语文教学中的应用[J]. 新智慧, 2020, 000(003):53.
[2]农秋雪. 小学语文课堂游戏化教学的有效开展策略[J]. 女报：时尚版, 2020, 000(004):P.1-1.