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如何在科学课堂中培养学生的创新能力

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：董进兵

[导读] 小学科学作为一门综合性较强的学科，能够对学生的能力提升和素质发展产生重要的促进作用，应当引起教师的重点关注而在小学阶段，教师应当注重多元化的教学方法，不断培养学生的创新能力，进而有效提高课堂教学的质量水平，能够不断为学生的未来发展做出贡献。本文主要集中于小学阶段的科学课堂，就培养学生创新能力的具体方案进行深入研究。

董进兵青川县乔庄镇中心小学校 628100
【摘要】小学科学作为一门综合性较强的学科，能够对学生的能力提升和素质发展产生重要的促进作用，应当引起教师的重点关注而在小学阶段，教师应当注重多元化的教学方法，不断培养学生的创新能力，进而有效提高课堂教学的质量水平，能够不断为学生的未来发展做出贡献。本文主要集中于小学阶段的科学课堂，就培养学生创新能力的具体方案进行深入研究。
【关键词】科学课堂；创新能力；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-116-01

        小学作为基础教育的组成部分，能够对学生能力和素质的发展产生重要作用，值得每一位教育工作者的广泛关注。随着现阶段素质教育的快速发展，小学科学课程的教学目标也在逐渐的确立过程当中。作为教师，应当重点关注学生在课堂学习当中的行为表现，真正以培养学生的创新能力为基础，逐渐促进小学科学课堂的创新发展。
        一、小学科学课堂当中的关键之处
        （一）教学目标
        对于完整的课堂教学工作来说，教学目标是首当其冲的重点内容，所以应当作为教学过程中需要关注的关键之处。能够依据教育教学的标准要求，制定符合学生年龄特征的指导目标，从而将其作为开展教学工作的领导方向，不断树立正确的教育观念，切实落实教学目标在小学数学课堂当中的实际作用。例如，在科学课堂当中，教师可以依据既定的教学目标，设计诸多系统化的教学步骤，不断为培养学生的创新能力而提供重要帮助。
        （二）教学方法
        小学阶段的学生年龄较小，在学习新知识时会很容易表现出生疏、排斥的消极态度，而这些都与学生自身的接受能力和发展水平息息相关。因此，这就需要指导教师能够在开展科学课堂教学工作时，不断依据学生的接受水平，积极采用多元化的指导方法，逐步提高学生的参与积极性，进而达到培养与提升学生的实践要求。例如，教师可以运用合作探究法，让学生能够以小组为单位，对老师提出的问题进行细致的研究，从而能够在综合他人想法的基础之上，对所定义的问题进行明确的阐述与理解，以此能够满足学生对于知识的渴求，不断丰富自己的视野与见解。
        （三）教学评价
        完善的课堂教学工作，离不开综合化的教学评价。教学评价，作为衡量教学效果的重要指标，能够通过多种指标的检测，而将教育教学的实践成果进行逐一列举。从而能够帮助教师及时发现自己教学过程当中的不足之处，进而能够实现“对症下药”的基本目标，不断提出基础性的实践策略，有力促进科学课堂教学水平的逐渐提升。例如，教师可以开展小组互评、学生自评的组织形式，让学生能够在评价当中，树立小学科学课堂学习的重要意识。以此能够真正培养学习科学的直观兴趣，不断在课堂当中提升自我。

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        二、科学课堂中培养学生创新能力的实践策略
        （一）借助实验教学方法
        随着素质教育理念的提出，小学科学课堂除了学习书本当中的生硬知识以外，还必须要充分落实理论与实践相结合的基本原则，能够真正利用多元化的实验操作，促使学生将所学到的理论知识，合理运用到实际的学习过程当中，从而能够有利于提升学生的创新能力，不断促进学生的全面发展。
        例如，在学习《磁铁怎样吸引物体》一课时，单凭书本上的插图和文字知识，难以让学生真正把握磁铁的吸附能力。因此，教师可以让学生在课前准备好磁铁，能够在课堂当中进行磁铁吸附的实践操作，从而通过直观化的演示，更加加深学生的知识印象。能够将磁铁的磁力作用了记于心，并不断掌握丰富化的知识内容，努力提高学生有关实验操作的创新技能。
        （二）激发学生学习兴趣
        在小学阶段的学习过程当中，学生由于自身的年龄较小，所以在接触到新鲜事物或者是书本知识时，经常表现出诸多反感的消极情绪，不利于学生真正参与到课堂学习当中。因此，教师就应当首先以激发学生的学习兴趣为主，应用问题导入、视频导入等丰富多样的导入形式，真正能够在正式课堂开始之前，对学生展现专业的演示与操作，从而能够让学生对本节课的学习知识产生重要兴趣，并以此能够集中注意力于课堂之上，避免产生交头接耳、注意力不集中等不良现象。
        例如，在学习《神奇的纸》一课时。教师可以首先提出问题，让学生自己思考“纸”的神奇之处，从而能够带着问题学习科学学科当中的课本知识。以此能够不断激发自己的学习兴趣，真正培养自身的创新能力，继续为小学科学的学科发展提供有力的支持条件。
        （三）营造相关教学情境
        为了能够切实提高教学科学的教学效果，教师可以在实际的教学过程当中，积极利用多媒体教学设备，为学生营造相关的教学情境。从而能够让学生在课堂氛围当中更加全神贯注，并能够依据教师提出的问题，不断作出自己独特的见解和认识，以此努力提高科学学科的主观积极性。
        例如，在学习《校园里的植物》一课时，教师可以为学生利用多媒体教学设备，播放诸多有关植物的相关照片，能够让学生在照片当中初步感受植物的独特魅力，从而能够产生出有关植物的热爱之情，不断利用细致的观察和研究，深入分析课本当中的主要知识，能够实现“开拓眼界、增长才干”的学习目标。
        （四）落实因材施教原则
        在素质教育理念当中提到：学生在学习过程当中，会与自身能力和水平高低相关，从而影响具体的学习效果。所以，教师在开展课堂教学工作时，应当注重因材施教的表现原则，真正能够按照学生的能力水平，划分教学过程当中的难易程度，从而能够在新课标的环境之下，不断落实以人为本的教学理念，能够真正培养学生的个性化发展。例如，在科学课堂的学习过程当中，教师可以引导学习积极性高的同学进行深层次的思考与操作，从而能够让学生在掌握书本知识的同时，不断培养良好的学习习惯和正确的思维能力；而对于学习积极性较差的学生，则可以根据课本上的简单介绍，不断从多个角度思考问题，能够真正利用多元化的指导策略，培养自己的好奇心和创造能力，努力为其今后的成长奠定良好基础。
        总之，尽管现阶段小学科学课程的教学工作当中仍旧存在诸多问题，影响具体的实践效果。但是，教师应当充分把握素质教育的指导思想，能够正确看待教学过程当中的各个步骤，并通过深入的研究与思考，不断提出适当的教学策略，有效促进小学科学教学工作的创新发展。除此之外，教师还能够通过完善小学科学的课程教学活动，有效培养学生的创新能力和逻辑思维，从而能够养成自主探究的良好习惯，不断形成教育教学的综合优势。
参考文献：
1.孙月孝.小学科如何在课堂教学中培养学生创新精神和创新能力 [J]. 求知导刊,2019(44).