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如何有效开展小学班级管理工作的策略探究

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：邱丽霞

[导读] 班主任作为小学年级的主要管理者，对于学生有着关键性的引导和教育作用，管理既是一门科学，也是一门艺术，教师能否采用正确合理的管理方式促进学生的成长，是班主任工作是否能够高效完成的重要保证，小学阶段的学生，他们的年龄较小，对于事物的判断力差，需要班主任耐心的引导和管理，如何有效的开展小学班级管理工作是当前许多小学班主任面临的问题。

邱丽霞电白区那霍镇水丰学校广东茂名 525400
【摘要】班主任作为小学年级的主要管理者，对于学生有着关键性的引导和教育作用，管理既是一门科学，也是一门艺术，教师能否采用正确合理的管理方式促进学生的成长，是班主任工作是否能够高效完成的重要保证，小学阶段的学生，他们的年龄较小，对于事物的判断力差，需要班主任耐心的引导和管理，如何有效的开展小学班级管理工作是当前许多小学班主任面临的问题。
【关键词】小学班主任班级管理策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-099-01

        班级作为学校进行管理教育的基本单位，良好的班级纪律管理是校园是否能够建成良好学风的根本保证。学生能够在和谐团结的班级中学习，不仅有利于学生良好学习习惯的养成，还有利于学生个人修养的发展。因此教师要重视班级管理对学生个人发展的重要性，不断的充实自身的业务能力，恪守教学育人的原则，在教学过程中，以平等和谐的眼光看待每位学生，发现学生的闪光点和特长，处理好家校师生之间的关系，为班级和学校的校风发展做贡献，打造良好的班级。
        一、班主任为学生树立良好的榜样
        在小学年龄阶段的学生很容易被身边的环境和事物所影响，因此教师要为学生树立良好的教学形象，让学生从教师的言行举止中感受到美好的品德，这样学生也会争相模仿。学校可以定期的进行教师培训，保证教师的言行举止符合当下的教师要求，也可以进行定期的考查，通过匿名进行调查问卷，考察每位学生对教师的看法，当学生对教师的看法不太好时，校领导要及时对这位教师进行考察，保证学生的道德引导是正确的。其次，在课下班主任要和学生保持良好的师生关系。保持良好的师生关系，是教师进行班级管理工作的前提，班主任要改变一如既往的高高在上的教师的身份同学生沟通交流，要以平等的眼光看待每位学生，积极的发现学生的优点。
        例如，教师要做到最基本的上课不迟到不早退，在课堂中途不可以玩手机，衣着要大方得体，在言行举止方面要始终符合师德。在教师组织学生共同打扫教室卫生时，教师不应该仅仅做一个旁观者和指挥者，而是要带领学生们共同劳动，为学生做表率，做到师生平等。在班级管理方面，教师要经常听取学生的意见，小学年龄阶段的学生，他们的突发状况较多，由于环境以及性格不同的影响，也很难在遇到问题时发表自己的想法，教师要做到保护每位学生的自尊心，在保证学生的自尊心前提下处理事情，了解事情的前后，做到一视同仁。

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        二、创建良好的班风
        班级面貌是学生是否对自己班级有信心的直接体现，小学年龄阶段的学生好胜心较强，学生处于优秀的班级内，自身也会感到骄傲，在学习上也会更加努力，因此教师要重视班风班貌的建设。良好的班级精神风貌对于学生的学习积极进取方面有很大的促进作用，而形成良好的风貌，离不开班级管理制度的建立，班主任作为班级管理制度的撰写人，要始终做到以人为本，在管理过程中呵护每位学生的心灵，并让学生从长期的管理约束中形成自律的良好习惯，能够为学生在之后的社会发展中奠定基础，小学年龄阶段的学生心智大多不够成熟，是非对错观念缺乏，这时就需要建立一个良好的班级管理制度来约束学生。
        例如，班主任可以将学生分为多个小组，让学生以小组为单位进行班风班貌的评比。在教师将学生分为多个小组以后，让学生按照一定的秩序轮流进行班级卫生整理以及班级秩序管理，这样就做到了每位学生都能参与到班级的班风班貌管理中。每一个小组管理过后，教师要让班里的其他学生对于这组小组成员的班风班貌整顿成果作出评价，依次循环，教师在最后要评出优秀的管理小组，这些管理小组可能是在卫生方面管理的比较优秀，而有些则可能是在纪律方面管理的比较优秀，教师就可以让这些管理小组每组里面抽出两三个人作为班级长期秩序管理人员，同时，教师也可以在下面广泛的征集学生对班级管理的意见，将学生好的班级管理想法应用到班级管理中，做到每位学生都是班级的主人翁。
        三、建立良好的家校关系
        良好的家校关系是班主任能够在学生的班级管理中得到一定信服度的重要保证。班主任作为家庭和学校关系的纽带，要调节好双方的关系。学生生活的环境往往是家庭，学校和社会，而在小学阶段接触最多的就是家庭和学校，教师要了解学生当前不同的家庭环境，这些环境都会对学生造成过多过少的影响，好的影响教师可以在家长会中指出，让其他家长共同借鉴，而坏的影响教师就让家长到学校来私下谈话，帮助学生解决当下的心理问题，同时教师要关注不同环境对于学生的影响，引导学生向积极健康阳光的方向发展。
        【结束语】
        综上所述，小学班主任要根据学生的年龄做好一系列的管理教学规划，管理是一门艺术，需要教师不断的钻研，进而打造更好的班级管理纪律，小学生的心理变化比较复杂，且很多小学生都容易被身边的各种事情影响，造成敏感的心理，而和谐友爱的班级氛围则需要班主任长期探索，坚持不懈的以教学育人作为教学原则，根据实际情况进行适当调整，为学生能够健康阳光的发展保驾护航。
【参考文献】
[1]冷冰华. 积极情绪对小学班主任班级管理的影响分析[N]. 科学导报,2021-05-14(B02).
[2]卓慧珺.小学班主任班级管理与德育教育研究[J].科学咨询(教育科研),2021(04):89.