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小学生语文古诗词教学中传统文化的融进对策研究

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：张秀芳

[导读] 承传了数千年的我国文化，博大精深，是全球文化之林间一朵绽放的奇怪。殊不知伴随着经济全球化过程，中华民族传统文化也遭遇着全球多种多样文化的冲击性。语文课作为一门持续传统文化的高品质课程，针对提升小学环节的学生对传统文化的了解起着尤为重要的功效。而有悠久的历史的古诗词也是中华民族文化积淀的关键反映。因而，我们在小学环节就可以依靠古诗词教学循序渐进的提升传统文化的渗入。塑造学生对传统文化的深层认知能力，

张秀芳云南省楚雄州禄丰市金山镇中心小学 651200
【摘要】承传了数千年的我国文化，博大精深，是全球文化之林间一朵绽放的奇怪。殊不知伴随着经济全球化过程，中华民族传统文化也遭遇着全球多种多样文化的冲击性。语文课作为一门持续传统文化的高品质课程，针对提升小学环节的学生对传统文化的了解起着尤为重要的功效。而有悠久的历史的古诗词也是中华民族文化积淀的关键反映。因而，我们在小学环节就可以依靠古诗词教学循序渐进的提升传统文化的渗入。塑造学生对传统文化的深层认知能力，协助新一代学生对传统文化破旧立新、破旧立新、砥砺前行。
【关键词】小学生语文；古诗词教学；传统文化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-090-01

        伴随着信息内容科技的发展，经济全球化一体化过程加速，世界各地陆续提升了文化的对外开放輸出。我国作为一个文化强国，在文化輸出的与此同时也遭遇着各式各样文化的冲击性。因而作为语文教师，也必须为提升文化团队的凝聚力奉献一份能量。语文教师在教学设计时融合智能化教学学生核心素养塑造的要求，在教学中提升传统文化的渗入，更强的培养学生对中华民族传统文化的认知能力及归属感。且学生文化素质的提高，对学生的长期性身心健康发展具备极大的影响，而古诗词是中华民族文化的精粹之一，在其中融进了文人雅士对中华民族锦绣河山的咏赞，对心里豪情壮志的表达，根据古诗词的学习，能够带领学生能够更好地而感受中国传统的风采。因而教师在古诗词教学中必须提升与中华民族传统文化的相融。
        一、提升正确引导，塑造探索用意
        伴随着智能化教育的发展，提升多媒体系统动漫技术性与教学课堂教学的相融，在语文课教学中，教师能够应用智能化教学方式提升学生对难懂内容的了解，解决传统式教学中依靠学生抽象性想象的艰辛局势。教师在教学中应积极主动掌握学生的分阶段特性，融合智能化教学方式，在古诗词教学中正确引导学生对传统文化的探索，吸引住学生提升对传统文化的认知度。小学环节学生对新奇事情的求知欲偏重的，但学生的自我约束基础能力较弱，因而在传统式的古诗词教学中融合多种多样教学方式融进传统文化，不但能够帮教师在课堂教学中把握住学生的目光，还能够在智能化与传统式的撞击中提升学生对传统文化的探索冲动，为下面开展栩栩如生古诗词鉴赏中学习传统式优质文化做铺垫。
        比如，在《石灰吟》一课的教学中，学生根据阅读动漫中创作者他见到深黑色的石头历经熊熊大火锻烧后变成乳白色的石灰粉，感慨万千吟出了这首诗，借物喻人，表述自身的高尚品德。教师能够在课堂教学末尾正确引导学生结为学习小组，探讨学过的古诗词中还有哪些是用一样的技巧，表述了什么出色传统式品行，并在多媒体系统中往学生展现探讨结果。在多媒体演示中激励学生回应什么出色品高手非常值得学生学习的。根据分组讨论的教学方式正确引导学生思索古诗词反映的出色传统式品行，不但能够协助学生对学过基础知识开展追忆，还能够正确引导学生学习古代人的浓厚素质。

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        二、寓情于景，提高文化了解
        小学环节的学生处在对美好世界的探索中，非常容易被美好事物所感染。古诗词中存有很多的对幸福的生活情况、唯美的地形地貌，人文精神的叙述，学生能够在古诗词的学习中充分运用想象力，因此教师能够激励学生提升对古诗词的科学探究，从古诗词的雅致叙述中提高学生对传统文化的自主学习能力，为学生确立心里“美”的基础。古诗词的学习离不了叙述时代特征，教师在带领学生掌握作家的时期情况时，无形之中为学生叙述了历代王朝的环境、历史人文等传统式基础知识。
        比如，在杜牧的《江南春》这首诗中勾勒了灿烂的江南地区春色，重现了江南地区细雨绵绵的孤亭风景，在杜牧妙笔生花的描绘中，使每一位阅读者都深深地深陷江南美景中。在这首诗中，教师正确引导学生赏读古诗词中的诸多幸福的景色，感受从而衍化出去的意境。根据诗里情与景的相融，学生在学习古诗词中的景，不经意间就感受到作家传递出的情感，从而对古诗词中反映的对传统文化加深了解。教师在讲课中带领学生领略到古诗词中的感情，正确引导学生融合时代特征，认知古诗词中传递的出色传统文化，提升对传统式情结的了解。
        三、古往今来融合，认知文化承传
        在我国古诗词不计其数，在其中很多古诗词著作中包括着出色的传统文化，尤其是一些身心健康的传统式民间习俗等。在小学古诗词教学中，教师根据解读古诗词中云好的出色传统文化，向学生传递传统文化之美，协助学生在小学环节提升对传统文化的了解，协助学生创建恰当的价值观念基础，正确引导学生小于外界欠佳文化的冲击性，是学生自小变成中华民族出色文化的传承。古诗词中一样包括着对杰出情结的赞颂，教师在这里类古诗词教学中具体指导学生思索学过什么情结，正确引导学生了解这种社会道德情结的在日常生活中的反映，是学生从日常生活觉获得传统文化的承传美。
        比如，在《十五夜望月》这首诗的学习中，教师正确引导学生融合诗里对桂花树、皓月的叙述想到中华民族传统民族节日，绝大多数学生能够随便想到到中秋佳节，它是教师能够组织学生分组讨论问题，最先是在中秋佳节有什么民间风俗，次之查看学过的古诗词还有哪些也写到传统式节令和风俗习惯。教师对学生的成效开展汇总过程中立即补充学生没有牵涉到或是有偏差的知识要点，提升学生对民间风俗文化的掌握。
        括而言之，小学环节在语文教学中提升传统文化的渗入不但合乎智能化教育的必须，也融入文化在全球中散播的必须。传统文化能够提升学生的中华民族信心，教师在讲课中正确引导学生提升学生对传统文化的探索冲动。在小学语文课堂的教学中，融合诗文协助学生掌握传统文化肯定会使学生获益匪浅。
参考文献：
朱红霞.新课改下小学语文高效课堂教学方法初探[J].课外语文,2018(25):85.
努尔故•牙森.小学语文高年级“高效课堂”教学模式初探[J].当代家庭教育,2018(03):65.