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初中数学总复习方法的探究与策略

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：杨孝胜王淑

[导读]

杨孝胜王淑广安市广安区官盛镇化龙小学四川广安 638000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-088-01

        初三数学总复习，提高复习课的效率是至关重要的，也是一项重要课题。在极短的教学时间里要把几年的内容进行贯通和联系，就要求教师在备课上下足功夫，使学生巩固知识，形成技能技巧，因此，教师应结合教材、学生情况、考试大纲要求、以及中考的现状和趋势，展开系统的知识结构，突出重点，把握难点来进行教学，使学生具有整体知识的基础性和系统性。
        一、形成知识框架的基础性和系统性
        建立完整的知识框架对于数学学习是极其重要的，知识框架的建立能够有利于思维的形成，是解决问题的基础。数学是一门知识性具有连贯，逻辑性很强的学科，数学中的每一个概念、法则、公理定理具有互相联系和知识延伸的，是解决问题的基础，经过基础性和系统性的复习后，学生会发现还没有掌握的知识，发现一个问题就解决一个问题，这样下来，有了基础知识的巩固，解决问题才能得心应手，成绩就能有所改变。比如：可以将初中数学分为数学计算、常用辅助线、数学应用题、推理证明、数学概念等五大类，推理证明再分为数与式、最值、三角形、四边形、圆等推理证明。通过系统的复习，学生就会把相关的知识相互的联系起来了，这样学生学习起来就很明确，也调动了学生的兴趣和积极性。
        二、难易兼顾，培优补差，做到全面提高
        在进行全面系统复习后，可以组织几次模拟考试，教师可以通过学生的情况，进行全面分析学生对各个知识点的掌握情况，并做好详细的记录，并分析选择题，填空题，计算题，解答题，综合题的得分比例情况，教师可以根据实际情况具有针对性的解决问题，做到发现问题解决一个问题，针对学生知识的掌握情况，教师可以采取分层次教学，来激发各层次学生的学习积极性，杜绝了“优生吃不饱，差生吃不好”的局面，从而使学生的成绩得到全面提高。

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        三、注重例题的代表性，由量到质的转变。
        复习课是具有针对性很强的课，是提高数学教学质量的一个重要环节，不是把所学知识机械的重复学习，是将知识加以系统化，促使知识的前后联系，提高学生的解题技巧和能力，因此，典型的例题就显得尤为重要，典型例题不仅对同类问题起到以点带面的作用，还促使学生学会分析问题的方法，例题精选了，更能把题练活，练精，练透，练深，达到事半功倍的效果。
        四、把握好复习中的各种联系,举一反三
        数学知识具有连贯性、延续性的，知识点都是相互联系的，在充分发挥典型题型的同时，并要进行深入的研究与探索，做到知识的发散，变通、延伸和演变，从而培养学生的综合运用能力，在解决一道题后，应该进行思考，还可以用哪些方法求解，做到一题多解，举一反三，从而学生体会到各个知识点的内在联系，将所学知识进行贯通，也使学生的思维空间更加广阔，解决问题更加灵活，思维能力也得到相应的提高。
        五、强化模拟试题的练习，增强学生的适应能力
        1、模拟考试主要是为了锻炼学生对于时间的掌控能力、熟悉试卷及答题技巧、根据自己的知识熟练度来合理分配答题时间和难度分配。
        2、考前组织三次模拟考试，第一次模考试是完全按照中考题型进行，是考前第一次接触中考题型，这次考试主要是为了让考生了解中考题型，找出薄弱环节，重点分析失分的原因，发现问题，再解决问题。第二次模考试相对第一次要难一些，让学生认清自己的不足，防止学生产生轻敌情绪，也是经过这次考试来调节复习计划，做到查漏补缺。第三次模考试是考前的最后一次考试，也是一种适应性考试，着重基础知识的练习，对于学生来说，基本上没有什么变化的了，再难度上要有意降低，其目的是增强学生的信心，进一步查漏补缺。总之，三次考试各有不同，但又有相同点，第一次模拟侧重探路，了解中考，第二次侧重知识与能力的检验，第三次是增强学生的信心，三次考试都是发现问题、解决问题，以此来适应中考，
        总之，中考数学总复习要符合数学学科的特点，要讲方法技巧和策略，既要梳理基础知识，又要突出重难点，要有计划性和针对性，减少盲目性和随意性，分层次教学，让优生，差生都有“饭吃”，使学生在各个方面都能全面发展。