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小学美术对学生造型能力与鉴赏能力培养

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：金珊珊

[导读] 小学美术是一门专门培养小学生造型能力和鉴赏能力的学科，所以采用合适的美术教学方法，对于小学生的学习来说是非常重要的。在小学美术教学中，美术老师主要培养学生的造型能力和鉴赏能力，其在不断改进自己教学方法的同时，进一步提高美术课堂的效率。小学生的美术课堂主要是以教师课堂教学为主要方式，并且在课后配合相关的社会实践活动共同开展。

金珊珊贵州省兴义市泥凼镇中心小学 562400
【摘要】小学美术是一门专门培养小学生造型能力和鉴赏能力的学科，所以采用合适的美术教学方法，对于小学生的学习来说是非常重要的。在小学美术教学中，美术老师主要培养学生的造型能力和鉴赏能力，其在不断改进自己教学方法的同时，进一步提高美术课堂的效率。小学生的美术课堂主要是以教师课堂教学为主要方式，并且在课后配合相关的社会实践活动共同开展。
【关键词】小学美术；造型能力；鉴赏能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-087-01

        引言
        应我国新课改的要求，小学美术课堂需要更加重视学生鉴赏能力和造型能力的培养，小学美术老师必须要培养学生的审美能力和基本道德素质，这样就可以进一步激发学生的创造性思维发展。很多人认为，小学美术课堂只是简单的涂写画画，但是简单涂写画画的美术课，并不能满足学生对审美的需要，也不能达到美术老师的教学目标，专业化的美术课堂需要老师和学生共同努力才可形成。
        一、对小学生造型能力和鉴赏能力培养的意义
        （一）在我国小学阶段美术课程中，培养学生的造型能力和鉴赏能力，能够帮助提高其身心健康，促使学生的健康快乐成长。因为小学阶段的学生思想不成熟，其对事物都充满着好奇心，但是对事物的认识也不够，其都处于身心发展的最基础阶段，所以，美术老师在教学中，必须要注重对学生造型和鉴赏能力提高的培养，这样更容易吸引小学生对美术课堂的兴趣，帮助学生树立起正确的美术鉴赏价值观，为学生以后的学习奠定基础。
        （二）在小学美术课堂教学过程中，培养小学生的造型能力和鉴赏能力是非常重要的。小学生综合素质还不完善，其对美好事物的发展充满了期待，良好的美术教育能够帮助小学生通过正确的教学方法，有效改善自身的能力，对学生日后关于美术造型能力和鉴赏能力的发展具有重要作用。另外，小学生审美能力的积极性，在刚开始的美术课堂中还没有显现出来，该时期老师比较关注并培养学生的鉴赏和审美能力，这样能有效帮助教师与学生之间的相互沟通交流，让学生在沟通中体会到美术价值。从而帮助小学生树立起正确的鉴赏能力，提高其自主造型能力和鉴赏能力。
        二、培养小学生造型能力和鉴赏能力的方法
        （一）设计相关美术作业
        在小学阶段，许多课程的老师都会在课堂中将作业要求明确化，引导学生通过自主、合作等方式高质量完成。美术课程也不例外，老师在教学时也必须要布置相关作业，才能够帮助学生掌握美术技巧。所以，想要美术教育得到进一步发展，美术老师就必须布置一些作业，但是因为美术这门学科并不像其他的课程一样，对于学生的要求较低，所以小学美术课堂作业都可以及时得到完成。

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学生积极主动地完成美术作业，可以减轻其课后的学习负担，也能够帮助学生掌握基本的美术技能技巧，为学生今后关于造型能力和鉴赏能力的培养奠定了基础。另外，老师在布置作业之前，要引导学生运用所掌握的鉴赏技巧，帮助学生在做作业的程中，更加有针对性和具体性。学生完成作业之后，教师要及时指出作业的优缺点，帮助学生通过不断实践去提高自己的鉴赏能力。
        （二）开展丰富多彩的课后活动
        美术这门学科是培养学生美术鉴赏能力和造型能力的学科，具有生动性和丰富性，正是因为美术课堂的丰富性和生动性，使小学生在学习时更加容易产生兴趣。因此，小学美术老师要在课后开展多种多样的社会活动，让美术课外活动变得更加生动有趣，从而提高学生对美术课堂的注意力。开展丰富多彩的课后活动，是帮助培养小学生鉴赏能力和造型能力的最有效途径之一，小学美术老师要设计多种多样的活动来培养学生的实际能力。另外，老师也可以在课余时间为学生展示一些优秀作品，为学生播放一些有鉴赏性意义的动画作品，这也能够帮助学生培养其鉴赏能力。
        （三）借助于多媒体技术
        因为小学生正处于好奇心旺盛的阶段，其对身边的事物充满了兴趣，但是传统教学模式并不能满足学生的兴趣欲望，沉闷的课堂氛围难以吸引小学生的注意力。由此，美术课堂效率就变得越来越低下。随着社会经济的不断发展，多媒体技术开始运用到教学上，美术老师可以通过多媒体技术为学生创造一个丰富多彩的教学环境，从而吸引学生积极主动地参与到美术课堂中。例如，老师在讲授五彩斑斓的季节这个课程时，可以利用多媒体课件，把春夏秋冬这四个季节的代表性植物，代表性变化等，通过多媒体为学生展现出来。让学生在多媒体课件中对季节的变化产生一定认知，并且让学生对季节变化这一个课程，有着自己的绘画兴趣。最后，老师通过引导学生对季节变化的印象来描绘出自己的感受，从而提高学生的动手操作能力。
        三、组织实践活动，积累鉴赏经验
        教师在引导学生学习美术的时候，可以组织一些实践活动，通过实践活动积累鉴赏的经验，进而促进学生鉴赏能力的提升。教师可以组织一些交流活动，比如在学生制作完自己手中的美术作品之后进行交流；也可以组织一些竞争比赛，通过比赛增长见识，提高品位，最终提升鉴赏能力。以《好看的棒棒糖》为例，学生在学习这一课的时候需要手工制作棒棒糖，学习简单的泥塑工艺。教师在开展教学的过程中，就可以组织交流活动，先让学生利用泥塑制作出自己的作品，然后向大家介绍自己的作品。在这个过程中，有的学生制作了星空棒棒糖，有的制作了乒乓球拍棒棒糖，还有的制作了小动物棒棒糖。还有的说自己梦想成为宇航员；还有的学生说自己喜欢小动物。每个学生介绍自己的棒棒糖，并说一说自己认为自己的作品美在哪里。教师通过组织实践活动，激发了学生的创造力，同时使学生在实践活动中获得了更多的经验，在鉴赏其他事物的时候能从自身的情感出发，从而整体上提升学生的鉴赏能力。
        对于小学生而言，将美术课堂变得更加生动有趣，能够帮助提高其对美术的兴趣。并且充分培养小学生的造型能力和鉴赏能力，有助于调动学生对美术课堂学习的积极主动性，也能提高小学生美术综合学习能力和创新能力，这也对小学生今后的全面发展起到了一个积极作用。
参考文献：
[1]高英 . 探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学 [J]. 中国校外教育，2014（20）：85.