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新课程理念下的初中语文作文教学创新路径

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：林海倩

[导读] 作文是初中语文教学的重要组成部分之一，新课标对初中作文教学提出了新的要求。即语文教师在作文教学中，要充分尊重学生的主体地位，鼓励他们创新创造、拓展思维、不懈努力，将学生从繁重的课业负担与狭窄的课堂环境中解放出来。本文以新课程理念为依据，对创新初中作文教学在实践中进行了探索研究。

林海倩广西崇左市江州区那隆镇中学
【摘要】作文是初中语文教学的重要组成部分之一，新课标对初中作文教学提出了新的要求。即语文教师在作文教学中，要充分尊重学生的主体地位，鼓励他们创新创造、拓展思维、不懈努力，将学生从繁重的课业负担与狭窄的课堂环境中解放出来。本文以新课程理念为依据，对创新初中作文教学在实践中进行了探索研究。
【关键词】新课程理念；初中语文；作文教学；创新路径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-081-01

        作文教学本身就是初中语文教学中的难点部分，主要考查学生整合与运用语言文字的能力，尤其是在新课改背景下对他们的写作水平要求更高，导致困难重重。初中语文教师在作文教学中应当以新课改为导向，着重分析和研究当前存在的困境，有的放矢地制定教学对策，努力提高自身的作文教学水平，训练学生的写作技巧，为他们后续学习与发展扎实根基。
        一、明确作文教学的目的
        作文教学的目的就是培养学生的阅读能力和文字表达能力。阅读能力就是要求学生能够深刻透彻地理解文字所表达的意蕴及中心意思。文字表达能力是学生能有条理地、流畅地运用文字来表达自己所见所解所感，要培养学生的两个能力，教师应注重作文前的准备：淤教师要在平时加强学生的阅读教学，指导学生多阅读，做到读写结合。于要在教师的指导下，让学生自己去归纳总结概括内容，允许学生有个性见解。为了防止学生阅读的盲目性和厌烦心理，可以采取灵活多样的方法进行教学引导：如每周的听说训练课上让学生闭目听录音，听完后让学生利用3到4分钟的时间把故事从头至尾重现一遍，然后根据故事描述自己的看法和感受，这样把朗读和阅读有机的结合起来，以提高学生的语言表达能力。盂在给学生提出命题之前，给学生指明一定范围的阅读，并做好笔记，提出问题、摘要或者圈阅点评，经过一段时间的阅读再把这些阅读心得有机起来，使其最大限度地涵盖所阅读的内容。这样学生不仅学到了知识，而且为写作提供了素材原料，使学生在写作中能挥洒自如，写出称心如意的、有个性的文章。
        二、联系现实生活，提高情感体验
        想要牢记一些生活素材，我们可以从身边中寻找，初中语文老师一定要积极地引导好学生观察生活，帮助同学们在生活中寻找灵感。以此激发出同学们写出对生活真实情感的表达，此外，同学们还可以相互之间探讨和交流分享自己在生活中遇到的一些奇闻异事，然后记录下来，整理成笔记。这样也能够提高同学们的写作能力，激发同学们的创作欲望。此外，在初中语文写作课堂上，老师还可以让同学们阅读一些优秀的文章，从中来借鉴一些优秀的作者是如何借用一些景物和事件来表达自己的情感的，让同学们对事物的描述有一定的认识和感受，然后再结合自己的生活经验进行写作。比如老师在让同学们描写景物时，可以先从自己最熟悉的地方着手，自己的家乡或自己生活的地方开始写起，写完之后，小组之间可以进行讨论，以此来给同学们打造一种良好的学习氛围。让同学们利用适当的写作方法和技巧去学习。

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老师也可以从鲁迅的文章中去借鉴一些写景的手法和方向，比如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇文章中，让同学们了解到写作的层次感和技巧，以及作者是如何利用景物来抒发感情的，以此来培养出同学们对生活的观察习惯，增加自己作文素材的积累，联系好现实生活，提高写作的创新性。
        三、通过课堂教学指导学生写作
        （一）引导学生分析命题作文的特点。在作文教学中，笔者发现，学生怕写作文，其实最怕老师布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说，硬叫写，其结果只能是敷衍了事。任何一种作文命题，无论是何种体裁，也不管是何种形式，都具有限制性和开放性的特点。如果学生能把握命题这一特点，就能避难趋易，像庖丁解牛那样“以无厚入有间”，做到“游刃有余”。
        （二）指导学生把握思维的方法。同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，八方辐射，“万涂竞萌”，要想使学生立意时独出机杼，不落窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。运用这种“扩散”型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多，就会感到作文绝非是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。这样，就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写，克服无话可说，无内容可写的毛病。
        （三）范文引路，模拟训练。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法，而不是抄袭，让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。
        四、改进作文的评改方式
        在学生完成一篇作文之后，少不了对作文的评改，这也是初中语文教学的重要内容。因此，教师要充分认识到作文评价和批改的重要性，强化对学生写作的引导性，既要关注到学生的闪光点，也要指出学生存在的不足之处，从而才能针对性的帮助学生改正，切实的提高学生的写作能力。一方面，要充分的根据新课程标准的要求让学生对自己的作文进行修改，还可以让同学之间相互批改，最后教师再自己批改，通过多道程序的批改可以帮助学生发现自身存在的问题，从而改正不足之处，提高作文水平。
        结语：
        总之，作文教学要与时俱进，在新课程理念的背景下，对于学生和老师都会有不同的要求，要求学生去真切的体验、感受生活其中的味道，并且能够用文字去表达出内心最真挚的情感，发挥自身的主观能动性，要求教师的教学方式要在教学过程中不断的改进创新，尊重教师的主导作用，这两者都需要教师和学生的共同努力，共同去营造良好的学习氛围，促进教师和学生的共同发展、共同成长。最终能够让学生去创造出一幅幅优秀的作品，促进学生在语文学习中的全面发展。
参考文献：
[1]薛铮. 初中语文背景知识教学现状调查研究[D].河北科技师范学院,2021.
[2]许文艳.试论在初中语文教学中通过阅读提升写作效率的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):103-104.