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课堂提问在小学语文教学中的有效性分析

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：张惠珺

[导读] 小学语文是学生对知识积累与文化素养培养的开始，小学阶段是学生建立学习兴趣的重要时期，语文的本质特性是需要学生不断的进行深入理解，这就需要不断培养学生发现问题的能力。并且小学生的大脑正处于重要的发展时期，思维能力与逻辑能力都不是特别的强，如果教师不能运用好的教学方式进行教学，就会造成学生的厌学心理。这就需要教师不断的钻研创新出学生更加容易接受的教育方式，创建全新的数学课堂结构，通过有效的课堂提问手段

张惠珺浙江省杭州市学军小学
【摘要】小学语文是学生对知识积累与文化素养培养的开始，小学阶段是学生建立学习兴趣的重要时期，语文的本质特性是需要学生不断的进行深入理解，这就需要不断培养学生发现问题的能力。并且小学生的大脑正处于重要的发展时期，思维能力与逻辑能力都不是特别的强，如果教师不能运用好的教学方式进行教学，就会造成学生的厌学心理。这就需要教师不断的钻研创新出学生更加容易接受的教育方式，创建全新的数学课堂结构，通过有效的课堂提问手段，提升学生的学习效率。逐步激发学生的学习热情，提升其自主学习性，以此贯彻国家课程改革的指导方针有效实现。本文将对课堂提问在小学语文教学中的有效性进行梳理和分析。
【关键词】小学语文教学；课堂提问；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-080-01

        引言
        教师在进行小学语文教学时，课堂提问是必不可少的一个重要环节。而科学合理的课堂提问，能够有效的推动学生的全面发展。此外，有效的课堂提问不仅能够帮助教师及时的发现学生在语文学习中存在的问题，提升学生的听课效率与学习效率，还能够有效的带动课堂氛围。所以充分发挥课堂提问的功能作用对于教师来说也是极为重要的教学手段。这就需要教师不断的对课堂提问手段进行全面有效的更新，以此来推动学生的全面发展。
        一、现阶段小学语文教学中课堂提问所存在的问题
        （一）教师缺乏对课堂提问的重视
        现阶段，教师在进行小学语文课堂教学时，存在着主观性强的问题，教师认为小学语文内容相对简单，所以在教学过程中，一般都会使用自问自答的方式进行教学。但这也就完全忽略了学生的实际情况。小学生由于年纪尚小，心智尚不成熟，所以并没有太强的理解能力，而教师忽略课堂提问，就会造成教师不能够有效的了解学生的学习进度与其中存在的问题，从而造成教学效果不佳。除此之外，部门教师对于课堂提问的理解出现偏颇，认为课堂提问只是简单的问答形式，虽然也能实现相应的教学效果，但是却急于求成，没有有效的做到循序渐进，长此以往，就会对学生的全面发展造成阻碍。
        （二）教师为依据学生的实际情况进行课堂提问
        教师在进行语文教学过程中，严重的忽略了学生的心理与生理还未发展成熟这一重要客观因素，这一阶段的学生的思维方式还是以形象思维为主。由于对这些问题的不重视，从而导致教师在进行课堂提问过程中，其问题严重超出学生的理解范围，并且这些抽象深奥的问题会让学生感到无所适从，不知如何回答。长此以往，就会造成学生对语文的学习产生抗拒的情绪，不但不能够有效的提升学生的自主学习能力，还会对其发展形成掣肘，严重的甚至会对其他学科的学习产生严重影响。

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        （三）课堂提问不能做到全面顾及
        在现今的小学语文课堂教学中，在进行课堂提问教学时，教师没有做到有科学合理的设问，并且提问对象十分广泛。长此以往，这就会造成回答问题的永远只有班级里学习优秀的学生，而打消了其他学生的积极性。除此之外，教师在进行提问时，没有进行回答时间的限制，这也会造成提问的效率受到影响。由于课堂提问不能够有效的兼顾全体学生，这就会严重阻碍基础差，性格内向学生的发展。
        二、改善小学语文教学中课堂提问的有效措施
        （一）提升教师课堂提问的意识
        想要将课堂提问做到更加科学合理，首先就需要加强教师的课堂提问意识。为了完成这一目标，就需要教师要全面的了解学会的心理发展特点，积极使用课堂提问这种教学方式来推动学生对于语文知识的学习。此外，教师要对课堂提问的功能有一个清楚的认知，通过进行灵活有效的课堂提问，来带动语文课堂的学习氛围，从而有效的调动学生的参与性。只要这样学生才能够积极的参与到课堂教学之中，与教师一起进行积极的思考，如此一来，学生才能够在对语文知识学习的基础上，提升学习能力的进步。
        （二）依据学生的实际情况进行课堂提问
        教学在进行课堂提问的过程中，首要考虑的问题就是学生的思维她点与其具体的学习状况，如此才能保证课堂提问能够有效的符合实际情况，这样才能帮助学生更加有效的体会所学课本的内容与教师制定的学习目标。与此同时，在进行课堂提问时，教师要注意词汇的使用，尽量避免使用复杂抽象的词句，只有这样才能有效的发挥课堂提问的功能，从而推动学生的发展。
        （三）教师的提问要具有针对性
        教师一定要清楚教学的目标是为了实现全体学生的共同发展进步。为了完成这一目标就需要教师在进行课堂提问过程中，要对全体学生进行提问，而不是只关注个别学习优秀的学生。此外，教师在进行提问时，要能够做到有针对性的提问，要着重加强对于性格内向学生的提完，并在学生回答完问题之后，要给予真诚的点评，以此来提升其自信心。并且教师做到一视同仁，也要更多的关注学习较差的学生，使其得到足够的重视，从而调动其学习积极性。最终保证每个同学都能参与到课堂提问中，推动全体学生的发展。
        三、结束语
        作为课堂教学最为重要的核心学科，小学语文能够有效的帮助学生建立扎实的发展基础。为此就需要教师不断的对自身的教学方式进行改革创新。而这其中，科学有效的课堂提问能够有效的调动学生的学习热情，将学生的注意力能够有效集中，从而使学生能够充分的理解教师所讲授的内容。从而推动全体学生的全面发展。
参考文献
[1]景锋新.对课堂提问在小学语文教学中的有效性探究[J].考试周刊,2020(98):33-34.
[2]周瑞芳.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施探析[J].天津教育,2020(32):86-87.
[3]张发. 浅析课堂提问在小学语文教学中的有效性实施[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.