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关注初中物理高效课堂的几点认识

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：罗尚勇

[导读] 随着新课改的深入和新课程标准的逐步实行，对初中物理教学提出了新的要求和更高的挑战。初中物理教学不仅仅要让学生领悟物理知识，更要让学生掌握学习方法，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，全面提高学生的综合综合素质，以适应社会发展的需要，而传统的课堂教学模式已经不能适应新课改的要求，所以构建高效课堂是时代发展的必然趋势。

罗尚勇   四川省剑州中学
【内容提要】随着新课改的深入和新课程标准的逐步实行，对初中物理教学提出了新的要求和更高的挑战。初中物理教学不仅仅要让学生领悟物理知识，更要让学生掌握学习方法，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，全面提高学生的综合综合素质，以适应社会发展的需要，而传统的课堂教学模式已经不能适应新课改的要求，所以构建高效课堂是时代发展的必然趋势。
【关键词】初中物理   高效课堂    认识
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-078-01

        课堂是教学的主阵地，随着课堂教学改革的不断推进，高效课堂也越来越受到教师们的关注和重视。那么什么是高效课堂呢？高效课堂是指在最短的时间内用最小的投入让每一位学生都能最大限度地动脑、动手、动口，从而获得更多的知识。初中物理教学是学校教学的中心环节和实施新课程改革和素质教育的重要载体，努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。结合我校学生的实际情况，本人谈谈对初中物理课程实施高效课堂的一些认识。
        一、从多方面着手，激发学生的学习兴趣
        爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”前苏联教育学家霍姆斯基也曾说：“促进学生发展的起点，就是激发学生学习的兴趣，精心保持及培养学生发自内心的学习欲望，由此萌发的自尊心和自信心”。我国先圣孔子说过：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者”。新的课程标准也强调：义务教育阶段的物理课程应贴近生活实际，符合学生的认知特点，能激发和保持学生的兴趣。那么，怎样才能激发学生学习的兴趣和学习的欲望呢？
        1.建立良好的师生关系
        教师应和学生多沟通交流，倾听学生的心声，关心他们的学习和生活，建立良好的师生关系。对学生的进步和成绩多加表扬和肯定，对学生的过错不要一味地指责和批评，要多加鼓励和引导，做到亦师亦友，这样才能提高学生学习的主动性和兴趣，激发他们学习的热情。
        2.上好开学第一课
        人都有好奇心，利用学生“新鲜好奇”的特点，把物理课程学习的第一堂课安排在实验室进行，让学生在实验中体会这门课程的学科特点，如：（1）演示光的色散实验；（2）制作针孔照相机；（3）水杯倒置演示大气压的作用；（4）感受摩擦起电；（5）串联电路局部短路实验；（6）硬币跳高实验等。这些实验生动有趣，能吸引学生，激发他们的学习兴趣，使他们产生学习这门课程的欲望。
        3.课堂的引入新颖而恰当
        俗话说：万事开头难，好的开端是成功的一半。创设好的物理情境引入课堂，能激发学生的兴趣，激活学生的思维，调动学生的积极性。如：讲授《液体压强与流速的关系》时，先展示一个小实验，在漏斗口下方用手按住一个乒乓球，在漏斗口处向下用力吹气，松手后，乒乓球不会掉落，这一奇妙的现象，使学生迫切想知道其中的原因，由此引入新课的教学。
        二、精心设计，发挥实验教学的优势
        物理是一门以实验为基础的学科，实验在激发学生学习的兴趣，探索知识领域方面有着得天独厚的潜力。教师在教学中应尽可能地多安排实验，包括分组及演示实验，以及课外小实验等。通过实验，既开发了学生的智力、激发了学习兴趣，又培养了学生的观察和操作能力，再从实验现象中培养学生的归纳和分析能力。这样学生更容易理解掌握知识，降低难度，又加深记忆，效果将大大提高。例如：讲授“增大和减小压强”时，我让每一位学生手拿一支一端“尖”另一端“平”的铅笔，用同样大小的力分别挤压铅笔两端，观察和感受压力产生的效果，分析归纳得出结论，再用一个手指分别用大小不同的力挤压铅笔的同一端，分析归纳得出结论。

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这样在实验的基础上分析引导，学生对知识的理解更直观更具体，记忆也更加深刻，这样极大地提高了学习兴趣和积极性，从而实现学生从“要我学”到“我要学”的转变，大大提高了课堂教学的效率。
        三、精讲巧练，提高课堂教学效果
        1.课堂精心准备，做到有备无患
        课堂教学是物理教学的基本形式，要提高物理课堂教学的高效性，老师应在备课、上课、辅导和作业反馈等环节做好以下几方面的工作：
        （1）教师课前备好课，不打无准备的仗
        （2）教师要求学生课前作好预习，先学后教
        （3）同学科教师加强集体备课，集思广益，取长补短
        （4）加强常规教研，活到老，学到老
        2.发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力
        课堂是学生学习的主阵地，教师的作用就是创设一个学生能独立探究也能合作学习的环境，鼓励学生积极动脑、动手、动口，在实际生活中去探究发现，让学生获得的知识不再是空洞的、抽象的，而是生动的、具体的。
        3.适当运用多媒体
        多媒体集文字、声音、图像于一体，生动、形象、直观、视听结合，信息量大、交流性强，可以多方位感观刺激学生。教学中适当地引入多媒体，可调动学生的兴趣和积极性，使学生更加集中注意力，从而有效地促进了课堂教学的灵活性和高效性。
        4.练习适度
        一堂课成功的关键，也体现在学生对练习的运用上，教师在精选练习上要下功夫。课堂练习要做到：
        （1）考虑不同学生的水平，做到不机械训练，练习应具有思考性和启发性。
        （2）不布置重复性作业，应做到训练的层次性。
        （3）不布置偏难练习，应布置实践性、研究性作业。
        （4）练习量不宜过重，消除学生因不堪重负而出现的厌学情绪，给每位学生留有充分自由发挥的余地。
        5.及时反馈，及时纠正，注重课后反思
        教学是一门永无止境的艺术，及时反馈问题，矫正错误，能使学生在短时间内了解自己对知识的掌握情况。教师及时反思，以便对一节课的设计进行修订，扬长避短，让教育教学更科学、更完善，切实提高课堂的效果。
        6.理论联系实际，学以致用
        “从生活走向物理，从物理走向生活”，是新课程标准的理念之一。在新教材中，有大量的阅读材料：“科学世界”、“STS”。从而更多地激发学生学习的兴趣和求知欲，例如：用手拿住塑料笔在头发上摩擦一会儿靠近小纸屑，小纸屑被吸引，感受摩擦起电的神奇；竖直放置的两张纸，向中间吹气，两张纸会靠拢，感受液体压强与流速的关系。通过这些有趣的实验，让学生明白物理就在我们的身边，与我们的生活息息相关，从而达到学以致用的目的。
        构建高效的物理课堂是推进素质教育的内在要求，是新一轮课改的方向，构建高效的物理课堂是以关注每位学生的全面发展为根本。只要我们遵循教育发展的规律，做到循序渐进、因材施教，坚持以学生为本，在课堂教学中深入到学生中去，努力引领学生全员参与，充分发挥学生的主体作用，让学习过程和方法更加优化，我相信高效的物理课堂也就不会遥不可及了。