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浅谈培养小学生学习数学的兴趣 v

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：邹意环

[导读]

邹意环广西百色市乐业县同乐镇刷把村小学 533200
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-069-01

        作为一名小学数学老师，学习的兴趣对孩子的将来的发展是十分重要的。我们大家都知道一个成年要想对他所干的事情废寝忘食，那一定对这件事情产生浓厚的兴趣，才会有动力。对小学生来说也是同样如此，要想让孩子们喜欢数学，从而更好地学好数学，只有培养小学生对数学的兴趣。现结合多年的教学实践谈谈自己的做法：
        一、在教学中穿插游戏
        孩子的天性就是爱玩好奇心强，喜欢玩游戏，在我们的教学过程中如果把教学和游戏有机的整合到一起，在玩中学，在学中玩，这样更容易获得知识，如果在教学中只是一味地讲书本上的知识，学生靠死记硬背机械的记忆，这样会造成学生对数学产生厌烦情绪，会产生对数学学习的排斥感。而灵活多变的游戏教学，寓教于乐，提高学生的学习兴趣及参与能力，培养他们的合作能力，激发他们的学习潜力，最终达到我们的教学目的。例如，在教学三角形的面积公式可以让学生自己动手准备不同形状的三角形，同桌之间合作，通过实际动手剪、拼得出结论，这样对三角形面积等于底乘高除以2的理解达到事半功倍的效果。再如，在教学小数乘小数时，学生对积的小数位数容易弄错，我在教学中穿插儿歌来记忆：“小数乘小数，方法同整数。算完积以后，回头看乘数。乘数有几位，点上积小数。如若积位少，用0来补足。”这样学生很容易就掌握了小数乘小数的方法。
        二、在教学中利用多媒体
        以前的授课方式是一支粉笔加一块黑板，随着科技的发展，多媒体也走进了老师的课堂教学，成为老师授课的重要组成部分。毕竟，小学生是儿童，天性就是爱玩、好动，如果我们老师在教学中与多媒体有机的结合，将会大大增强他们对数学的兴趣。例如，在讲追击问题时，可以利用多媒体进行动态演示，比老师空口说和在黑板上画图要形象生动得多，也便于对实际问题的理解。此外，利用多媒体也能集中学生的注意力，提高课堂的效率。比如，在教学“观察物体”这一单元，《基础训练册》有一道选择题：“从前面看到的是，从右面看到的是，这个物体最少是由（）个摆成的。 A.4 B.5 C.6，这道选择题是把平面图还原成立体图，内容比较抽象，立体感强，难度比较大，由于小学生的年龄比较小而且问这个物体最少由几个正方体摆成的，难度就更大。但是如果借助多媒体或实物实际摆一摆就知道了最少由4个小正方体摆成的。

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        三、在教学中要多鼓励
        小学生在课堂上一般都是非常积极，当老师提出问题时都会踊跃举手发言回答。但是,一旦这些学生回答错误并被老师批评，下次他们就会拒绝回答来避免出错的尴尬，这样久而久之就会使学生不愿回答问题，老师也不知道学生哪里不会，教学的盲区也就产生了。因此，老师作为知识与学生的纽带，应该在他们回答错误的情况下要积极引导，多多鼓励，耐心讲解，找到错误的原因，对症下药。这样才能增强老师与学生的互动，达到更好的教学效果。在日常的教学中我发现我们办公室的音乐老师上课时除了带教材、教案，另外还带着一个袋子，有一次我好奇的问她袋子里装的是什么？她们笑着说是一些小奖品，主要是对上课表现好的学生的奖励，鼓励他们在课堂上开动脑筋，积极发言。所以在小学数学教学中多鼓励学生，会进一步激发学生学习数学的兴趣。
        四、巩固练习时提高学习兴趣
        巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明:学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣低。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我除了注意练习的目的性、典型性和针对性以外，还特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。在练习时主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情境，让学生在轻松愉快的气氛中练习，达到我们预定的教学目标。如教学"约数和倍数"这一内容时，我在即将下课时设计了一个"动脑筋离开教室"的游戏,老师说的数正好是你的学号的同学可以离开教室的活动。然后老师说"能被3整除的数、2的倍数、30的约数……"直到所有学生离开教室为止。通过这个游戏，学生巩固了本堂课的内容。
        五、从生活实际问题出发，培养学生学习兴趣
        联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。例如:在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与生活的联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。
        教学实践表明:兴趣是教学成功的秘诀，"以趣促学"不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且有助于培养学生勇于探索大胆创新的精神。