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“以读促写”理念下初中语文高效阅读策略

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：邹芳

[导读] 本文立足于“以读促写”理念下初中语文高效阅读策略，从采取批注阅读，培养学生写作习惯；注重课外阅读，引导学生积累素材；开展仿写训练，教授学生正确方法三个方面展开探究。

邹芳云南省曲靖市陆良县实验中学 655600
【摘要】本文立足于“以读促写”理念下初中语文高效阅读策略，从采取批注阅读，培养学生写作习惯；注重课外阅读，引导学生积累素材；开展仿写训练，教授学生正确方法三个方面展开探究。
【关键词】以读促写；初中语文；高效阅读
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-062-01

        阅读与写作是语文教学活动中相对应的两面，二者有着千丝万缕的联系，阅读活动能一定程度上培养学生写作能力，写作也能让学生对阅读的理解更加深刻。而相比阅读，写作相对难度更高，在这样的情况下，在相对较为简单的阅读活动中教授学生一定的写作技巧相当重要。以读促写即是这样的一种观念，而在初中语文的阅读教学中，教师则需要注意教授学生一定的写作技巧，以此提高学生写作能力，满足现代社会对学生语言能力越来越高的要求。
        一、采取批注阅读，培养学生写作习惯
        实践是获取知识的直接途径，无论是知识的学习还是技能的培养，实践活动的开展都是相当重要的一步。批注式阅读是以文字和符号对文本进行阅读的方法，在这一过程中，学生不仅需要明白阅读文本的重点，还需要对文本内容进行分析，并写出自己的感受，这对于学生写作能力的提升有着一定的作用。在“学习者中心”理念充分得到认可的现在，能全面培养学生能力的批注式阅读越发重要。故在初中语文的教学中，教师需要积极引导学生采取批注式的阅读方法，有效培养学生写作习惯。
        例如在《背影》这一文章的教学中，在正式的讲解之前，教师就可以引导学生进行批注式的自主阅读。在阅读的过程中，根据阅读的轮次不同，教师向学生布置的任务也有着一定的区别。如第一遍阅读任务为生字词的查阅与文章大意的理解，在这一过程中，学生需要为自己不认识的生字注音，并简单划分文章的层次。而在第二遍阅读中，教师则可以让学生针对文章中不同的句子写出自己的感悟，如第一句“最不能忘记”以及“背景”，学生就可以以着重号标注，写出“开篇点题，引出下文对背影的回忆。”这样的注释。而在2-3段，学生则可以注释“交代家境，为下文‘背影’渲染悲凉气氛。”这样的注释。这样，通过批注式的阅读方法，教师有效让学生将自己的感受实时记录下来，这对于培养学生写作习惯有着重要的作用。

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        二、注重课外阅读，引导学生积累素材
        俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要提高学生写作能力，写作素材的积累异常重要。而通常而言，写作素材的积累来源于两个方面：其一为直接来源于生活的素材，其二为来源于各种形式文艺作品的素材。相比前者，后者在效率方面有着巨大的优势，而阅读则是学生时期最常用的方法。但课上的阅读篇目是相当有限的，很多时候并不能支撑学生完成一篇文章的写作。在现代，随着时代的发展，学生快速阅读的能力越发受到重视，而这也与学生阅读量提升的要求是相契合的。故在初中语文的教学中，教师需要积极注重课外阅读，引导学生充分积累写作素材。
        例如在日常的教学中，教师就可以根据所教学的内容推荐相应的书籍让学生课下进行阅读。如在八年级上册第二单元，学生主要学习的内容为描写人的文章，写作练习的主题也是传记。而在本单元基本内容教学之后，教师就可以引导学生在课下观看《李鸿章传》，而在这一过程中，教师需要做好课前的导读，有效激发学生对书籍的兴趣。在之后的阅读过程中，教师则可以合理划分小组，让学生以小组为单位进行讨论，并在相应的读书会与更多的人进行交流。当然，在这一过程中，教师也需要引导学生将自己看到的精彩句子记录到摘抄本中。这样，通过课外阅读，教师积极引导学生进行了素材的积累，有效提高了学生写作能力。
        三、开展仿写训练，教授学生正确方法
        以读促写要求学生能将阅读中学到的技巧应用到实际的写作活动中，在这一过程中，如何将阅读活动与写作过程有机联系起来成为了教师需要思考的问题。仿写是联系阅读与写作的桥梁，相比直接写作，其难度相对简单，而且直接在阅读之后，对于学生记忆阅读中的精彩语句，掌握阅读中的写作技巧有着相当巨大的作用。故在以读促写的理念指导下，教师需要在阅读教学中积极开展仿写训练，以让学生更好地掌握写作的方法，切实提高学生写作能力。
        例如在《白杨礼赞》这一篇文章的阅读中，在精彩句子解析之后，教师就可以引导学生进行仿写活动。在这一过程中，学生需要选择另一种动物或者植物，以固定的句式进行仿写。而通过仿写活动，学生不仅能熟练运用优美的句式，还能更加深入地欣赏《白杨礼赞》这一文章的美感。这样，通过仿写活动，教师有效让学生将阅读与写作结合到了一起，这对于学生将阅读中学习到的知识顺利地运用到写作中有着重要的作用。
        综上所述，在现代教学中，在阅读中教授学生一定的写作方法异常重要。而在这样的情况下，在初中语文的教学中，教师即需要以批注式阅读培养学生写作习惯；积极利用课外阅读引导学生积累素材，并开展仿写训练教授学生正确写作方法。这样，教师才能切实有效地培养学生写作能力，完成现代教学越来越高的要求。
参考文献：
[1]李晓莉.初中语文教学中读写结合的探究[J].课外语文,2018(34):83.
[2]周玮贤.初中语文读写结合教学策略研究[D].苏州大学,2017.