黄小霞     重庆市南川区隆化第一小学校
【摘要】小学语文教学应回归生活，才能体现出语文教学的本质和内涵，教师应正确认识到小学语文生活化教学的重要性且能够采用相对应的措施进行引导与帮助，使学生的生活化学习效率与质量进一步提高；能够采取可行的生活化教育教学对策，从而提高学生的语文综合素养。
【关键词】小学语文；教育生活化；作文
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-060-01

        写作活动是培养学生创造性思维，加强对学生思维训练的一个过程，在写作期间，能促使学生在借助对生活的观察、认识和理解，和自身思维的基础上，将自己的所见所闻所感以一种文字的方式来表达出来，大大提高了学生的思维。对此，本文对小学语文作文教学进行分析，探究如何在小学语文作文教学活动中的训练学生的思维，为有效开展课堂教学提供参考。
        一、加强课堂互动，引导学生善于提出问题
        在课堂教学中要改变课堂教学的现状，既需教师的引导作用充分体现出来，又要让学生成为真正的主动参与者、创造者和开拓者，更需要培养学生发现问题和提出问题的能力。创设恰当的问题情境来促使学生发现问题、提出问题对学生问题意识的培养具有重要的作用。创设问题情境是一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的渐进过程。教师要根据学生已有的知识和教学目的设置与学生的原有认知发生冲突但又处于学生最近发展区的问题，使学生的思维处于一种心求通而不得，口欲言而不能“愤” “悱”的状态，激起学生的积极思维和探究欲望。情境的创设，可采用知识生活化、演示的比较、故事诱思、图片操作、竞赛或游戏等方式，让学生喜闻乐见，密切联系生活实际。同时课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚的微笑、和蔼的教态、饱满的精神、良好的情绪加强师生间的情感交流。教师在实际课堂中要通过生活实际问题，让学生在学习语文知识时变得更加简单和欢乐，所以教师要使学生通过自己的语言表达对课文内容的理解，学生通过阐述自己在学习中的所想所知，增强学生的表达能力和语文学习动力。教师可以通过生活化的具体内容进行教育活动的融合，根据学生的学习能力和学习需求，进行课程的制定和安排，使学生能够在探究中逐步增强思考能力和自主学习意识，教师也要利用生活化的知识拓展学生的学习思维。
        二、丰富作文写作题材，发挥学生创造思维
        要想培养学生的创造性思维，训练他们的思维，老师在开展小学语文作文教学时，要适当丰富作文写作题材，扩大写作范围，有助于学生形成写作思路，为学生叙事抒情提供支持和帮助，充分发挥学生的创造性思维。在进行作文教学过程中，老师可以引导学生发现并挖掘生活中的素材，让学生多留心生活中的事物，观察日常生活学习中一些人与事，并记录下来，然后老师定期组织学生一起分享自己所发现的事物和感触，并进行交流和讨论，发现更多的写作素材，这样就大大丰富学生的作文写作题材。