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中职财会教学中学生自学能力的培养探究

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：向绍芬

[导读] 在中等职业教育体系中，财务会计是一门涉及财务管理和会计知识的学科，其内容以理论知识为主，教师的讲解也是以教材知识为基础的。学好这门基础学科，需要学生自觉地学习和掌握这些理论知识，掌握技能和技巧，探索自己的自主学习模式，从而真正掌握和运用这些知识。

向绍芬利川市民族中等职业技术学校湖北恩施 445400
【摘要】在中等职业教育体系中，财务会计是一门涉及财务管理和会计知识的学科，其内容以理论知识为主，教师的讲解也是以教材知识为基础的。学好这门基础学科，需要学生自觉地学习和掌握这些理论知识，掌握技能和技巧，探索自己的自主学习模式，从而真正掌握和运用这些知识。
【关键词】中职；财会教学；自主学习；影响因素
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-051-01

        在新形势下，理论和应用会计课程至关重要。它具有良好的可用性，可以灵活使用场景设置等现代教学方法，优化课堂教学研究，并提高有效的创新意识和实践技能。知识的更新是基于知识的经济时代的典型特征。面对大量的信息资源，只有独立学习的能力才能提高竞争力。为了克服自身的不足，增强学生的自学能力，中职财会专业在市场上如何拥有很强的竞争力，已成为从事中等职业教育的专家学者的重要课题。
        一、中等职业学校会计教学中自学能力培养的障碍
        (一)在中职会计教学中，传统观念影响学生自学能力的培养
        根据传统观念，中等职业学校学生因其基础薄弱而成为“问题学生”的聚集场所，因此需要教师积极引导学生。由于学生的自主学习能力的不足，迫切提高学生的自主学习能力是必然的。
        (二)会计方法对职校学生自主学习的影响
        目前，中职学校会计核算方法简单，学生学习被动，个性受到压抑，这对学生提升自主学习能力极为不利。在这种教学过程中，所有学生的主观能动性逐步消失。
        (三)评估体系对会计专业的影响
        教学评估体系对会计课程的教学实施有重要影响。建立良好的评价指标，可以提高中职财务会计课程的教学效果。目前，传统的评价方法和指标不能客观反映学生的努力程度和进步程度，在一定程度上影响了学生自主学习能力的培养。
        二、中等职业学校学生自学能力的培养策略
        (一)提高学生的会计教学意识，培养学生的自学能力
        中职教师是学生学习能力的直接参与者，也是财务会计教学与培养的计划的实施者。正是基于学生这一现状，为了促进教学效率的进一步提高，教师应注重培养学生的自主学习能力。首先，教师要改变教学方法，以传授知识。注意采用恰当的教学方法，引导学生主动、自觉地思考和学习。例如在解释原材料和材料采购的区别时，教师可以把学校的设备采购作为一个具体的教学例子。比如学习学校购买了一批体育器材这是材料采购，这将引导学生更客观的理解。在现实生活中以理解的概念转换方式，有助于学生对现实的把握和理解。其次，在教学方面，教师可以利用课余时间与学生交流学习经验，讨论相关问题，有目的地开发学生的创造潜能，帮助学生建立学习能力和自信心，促进学生综合素质的不断提高。

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        (二)创设激发学生学习兴趣的情境
        创造一个有利于学生学习兴趣的环境是有影响的。它能吸引学生的注意力，激发学生的思维和想象力，激发学生的主动观察和学习秩序。学生对会计学课程的兴趣，直接影响着课程目标的实现。因此，生活化的课堂环境促进了积极思维的形成，课堂气氛使全班充满激情，并产生浓厚的兴趣，为良好的学习效果打下基础。如何创设教学情境?应精心编写素材，精心设计问题情境，将故事、歌曲、场景等融入教学过程，使每堂课的学习都能带来新的感受、新的体验和新的发现。因此，兴趣浓厚，思维活跃，求知欲强。例如在基本簿记课程和簿记测试准备简介的整个过程中，簿记测试被用作创建教室环境的指南，学生可以参加测验选择并充分调动学生的技能，例如听、说、写。基于不同业务实体的会计分录的合并，根据学生对关键内容的掌握程度，在教室中通过总结，讨论和反馈等方式加强实践。创建教室设置，将学生分为几组，模拟考官设计自己的业务测试问题，并回答测试题。然后让每个小组派代表参加，向学生展示自我评估和点对点测试的问题和答案，以便更好地理解可以激发兴趣并克服困难。
        (三)增强中职学校教师对提高学生自学能力的知识
        教师应认识到独立学生学习的重要性，并主动制定适当的课程。作为中职教育的关键环节，教师在调动更多学生的学习精神方面起着非常重要的作用。教师应充分认识到提高学生自主学习能力的重要性，才能有效地改变教学方法。会计教育工作者可以转变思维方式，采用研讨式教学法，反思以教师为本的“填鸭式”教学。强调教师在整个教学过程中只起主导作用，这样学生的学习方向将由被动转向主动。
        (四)利用多媒体技术提高教学效果
        多媒体技术在课堂上的应用将使财务会计教学抽象化，缩短理论与实践之间的距离。例如职业学校的会计技能课程通常包括算盘、数钱等科目。这些主体有一个共同的特征，即教师要求的行为标准和规范。但教师的示范行动都满足充分的标准和规范，这几乎是不可能的。如果教师的行为不规范，学生的行为就会更加不规范，影响教学质量。多媒体技术可以很好地解决这个问题。例如在点钞方面，有便携式和台式两种点钞方法，其中应用最广泛的是伏箱。在讲解课时，如果教师只是演示，学生就无法观察到整个动作过程；如果在学生演示中，由于学生处于不同的位置，观察到的技术动作不一定全面，效果也不确定。如果我们做一门实践性很强的文档，就可以让学生从不同的角度展示标准计数和计数的全过程。多媒体技术不仅弥补了教师演示的不足，而且克服了现场演示视角有限的问题。
        (五)教学方法和课堂组织形式的改革
        课堂上出现优生和差生，这是一种正常现象，也是必然的。在会计课上是一样的，每个学习小组都会发生同样的事情。为了解决合作学习问题的对策，有以下几点建议：首先，找到每个研究小组学习的好学生，与他们交谈，告诉他们小组学习是一种小组学习活动，是一种集体学习，不仅要考虑照顾和帮助学习困难的学生。其次，在班上建立一套奖励制度，鼓励各组共同学习，这种奖励制度应该以整体业绩为基础。最后，学生有提高和认可的愿望，激发了群体的积极性，从而有效遏制优生学独断的现象。
        三、结语
        总之，提高中职会计专业学生的自学能力是一项系统工程。中等职业学校应结合自身实际，改变传统的会计教学观念，把促进学生自学作为重构课程内容的基础和出发点，强化实践教学的重要性。
参考文献
[1]刘林.如何在中职财会教学中培养学生的创新思维[J].现代经济信息,2019,(12):455.
[2]吕利华.中职财会课堂教学方式的实践研究[J].中外企业家,2019,(16):199.
[3]张学霞.试论如何在中职财会教学中培养学生自学能力[J].经贸实践,2016,(15):224.