县级党校思想政治理论课教学存在问题与对策探析——以中共麻栗坡县委党校思想政治理论课教学为例--中国期刊网

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县级党校思想政治理论课教学存在问题与对策探析——以中共麻栗坡县委党校思想政治理论课教学为例

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：吴国荣

[导读] 县级党校思想政治理论课教学水平高低影响着党校思想政治理论课教学的效果。这是因为县级党校思想政治理论课教学关乎学员对党校的声誉，关乎学员能否在党校学有所得，关乎能否提高学员的思想政综合素质。鉴于此，笔者结合中共麻栗坡县委党校思想政治理论课教学的实际情况，简要分析其存在的一些问题，并提出相应的解决对策。

吴国荣中共麻栗坡县委党校
【摘要】县级党校思想政治理论课教学水平高低影响着党校思想政治理论课教学的效果。这是因为县级党校思想政治理论课教学关乎学员对党校的声誉，关乎学员能否在党校学有所得，关乎能否提高学员的思想政综合素质。鉴于此，笔者结合中共麻栗坡县委党校思想政治理论课教学的实际情况，简要分析其存在的一些问题，并提出相应的解决对策。
【关键词】县级党校；麻栗坡县；思想政治；理论课教学；存在问题；解决对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-049-02

        引言
        党校思想政治理论课教学是党校对学员进行学习培训时的一门重要必修课，在党校学习培训中占有十分重要的地位。中共麻栗坡县委党校作为全县领导、干部学习培训的阵地，肩负着学习培训的重任。在学习培训过程中，一直以来，党校非常重视思想政治理论课教学，常常把思想政治理论课教学作为学习培训工作中的的重中之重予以重视。
        一、县级党校思想政治理论课教学存在问题
        县级党校思想政治理论课教学，不管是哪个地方的哪一所党校，都会或多或少地存在着一些问题。仅就中共麻栗坡县委党校来说，思想政治理论课教学突出地存在着如下一些问题：
        1.教员水平与学员水平差距大。我们知道，到中共麻栗坡县委党校学习培训的学员，主要是麻栗坡县各部门中层以上领导和少数优秀青年后备干部以及各乡镇党政正副领导与少数优秀青年后备干部。到党校学习培训的这些人，他们中大多数学历、资历、职务都高，工作实践经验丰富，多数具备多年的工作实践经验。他们到党校学习培训，主要是接受时事理论或工作中需要具备的一些政治理论知识。但是，当前党校的教员，多是一些年龄不大，工作经验不丰富，理论知识水平不高，甚至有的是刚参加工作不久的年轻人或是一些学历偏低的老教员。他们与学员中那些党政职务高、学历高、资历深、社会见识广的学员相比，有点难以应付学习培训的内容。从这个方面来讲，党校教员的理论知识、能力水平、方法技巧均受到了严峻的挑战。
        2.教员缺乏相应的思想政治素养。近一两年以来，中共麻栗坡县委党校不断加强思想政治理论课教员队伍建设，通过引进、招考、调动等途径新进了一部分教员。这部分教员，学历相对高。但不可否认的是，这些新进的教员素质还有待提高。如他们当中有的教员缺乏马列主义信仰，又谈何教好马列主义课程和思想政治理论课程。又如有的教员不注重对学员思想政治理论课教学，只注重思想政治理论科研，学习培训马虎了事应付等。
        3.学员对思想政治理论课教学认识不到位。近年来，笔者对到中共麻栗坡县委党校学习培训的部分学员进行问卷调查，了解到不少学员对党校开设思想政治理论课教学的学习认识不足。在学习培训中，由于学员认识不到位，造成学员学习培训中不积极主动，未从思想上认识到思想政治理论课教学的重要性，未意识到学好思想政治理论课能提高自身思想素质、政治素养。如有的学员认为工作中不需要用思想政治理论知识，认为学习培训没必要学习培训思想政治理论，造成学员不好好珍惜学习机会，从而轻视思想政治理论课教学，错误认为思想政治理论课的学习对自己没有什么帮助，以致学员不努力、不认真，学习培训中我行我素，不去认真锻炼自己的思想政治能力。
        4.没有思想政治理论课教学评价体系。目前，中共麻栗坡县委党校的思想政治理论课，没有任何标准的教育教学评价体系。学员在学习培训中，严重存在教员重理论讲授，轻讨论交流的训练。多年来，党校不思进取，不学习别人思想政治理论课教育教学的评价体系，不借鉴相关学科的教育教学评价体系。由于没有教学评价体系，学习培训中，教员照本宣科，随意讲也可蒙混过关，学员学得如何，效果如何，不知道。
        5.教员学习培训方式方法单一。就目前的中共麻栗坡县委党校思想政治理论课教学来看，多数教员只会采用教员讲、学员听的传统教育教学模式，不会采用灵活多样的学习培训方式，使得学习培训枯燥乏味，学员一天从头到尾，就只会听教员滔滔不绝地讲，听得昏昏欲睡。有时，听到党校学习培训的学员说，只要说起要到党校学习培训，就会产生害怕听思想政治理论课学习培训的心态。可见，教员学习培训方式方法单一，导致学员在学习培训中没有兴趣，不喜欢上思想政治理论课。
        6.教员教学重点不突出。中共麻栗坡县委党校教员在学习培训过程中，由于教员自身的思想政治意识比较狭窄，在思想政治理论课教学中经常不达目标、要求。如对马列主义、中国共产党各时期各位领导人建立的思想政治理论，学不深，讲不透，重点不突出。有时，教员在上面讲得津津有味，下面学员各行其事，偷玩手机地偷玩手机，不听不记。

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他们片面认为思想政治理论课学习培训不如用手机读看新近发生的国外政治大事，认为这样可以更好地学到思想政治理论课的知识。加之有的教员年轻、没有经验，教学面面俱到，不会突出重点。学习培训中，什么都想讲，但什么也没有讲清楚讲明白，导致思想政治理论课胡子眉毛一把抓。
        二、解决县级党校思想政治理论课教学存在问题的对策
        针对中共麻栗坡县委党校思想政治理论课教学存在的问题，我们应想方设法采取一系列相应措施加以解决，基本对策是：
        1.教员要不断地改变教法。当前，中共麻栗坡县委党校思想政治理论课教学中，教员需要在学习培训课上拉近与学员之间的沟通与交流，解决好学员需要解决的问题。要不断改革思想政治理论课教学方法，汲取相关学科教学方法，让教学方法呈现多样化。要将学习培训的各种内容融入思想政治理论课教学，潜移默化地将思想政治理论课内容融入各种学习培训的知识内容中，让学员在学习培训中自然而然地接受思想政治理论课的知识教育教学。
        2.教员要不断加强学习。中共麻栗坡县委党校的教员要自觉加强学习，主动学理论、学方法等，要学会将国内外最新思想政治理论融入教学中，提升思想政治理论课教学的时效性，激发学员学习培训的兴趣。同时，党校在学习培训中，需要选派有丰富经验、业务能力较强的领导或者是比较专业的思想政治理论课的教员来教学，以保证思想政治理论课教学的有效实施。
        3.提高学员思想政治理论课的认识。到党校学习培训的机会不会太多。当学员来到党校后，党校或教员要做好学员的思想政治教育工作，提高学员对思想政治理论课教育教学的认识。要告诫学员在学习培训中，必须积极主动，认识思想政治理论课在工作管理中的重要作用，认识提高思想政治理论知识是提高自身思想素质、政治素养、锻炼自己思想政治能力的重要途径。
        4.学员要树立正确的受教育观。到党校进行学习培训的人，大多数都是全县的各级领导和部分的一般干部以及即将走上领导岗位的优秀青年后备干部。他们到党校学习培训，主要就是接受思想政治改造。但是，有些领导，他们以为他们是领导，高高在上，不注重学习培训，没端正思想政治。因此，党校领导、教员要加强对学员的思想政治教育，要让学员明白来党校学习的目的、意义。要增强学员到党校学习培训思想政治教育的观念。
        5.采用多种学习培训方法。一是采用互联网教学法。这种方法形象、直观，学员比较喜欢。用这种方法开展学习培训，能使学员凭借网络相关知识学到分析、比较、归类等多种方法，提升学员对思想政治理论课基本概念的理解和掌握，推演基本理论原理，明白结构层次，有效促进学员形成完备的思想政治理论课知识网络体系。二是大胆采用自学研讨方法。这种方法是指在教员安排布置下，学员自己阅读思想政治理论经典文献，从中自觉获取思想政治理论知识的方法。这种方法可增强学员学习培训的责任感，促进理论和实际相结合。三是采用互动讨论法。这种方法是教员与学员互相学习、互相讨论，实现教员与学员之间取长补短的一种教学方法。这种方法能让教员充分利用学员具备的工作实践经验，与自己具备的思想政治理论知识结合起来，互相促进、互相补充，起到优势互补的作用。同时，教员与学员应将自身的角色进行转换，实现教员与学员之间的互相平等、自由交流，使教员与学员共生学习，积极贡献双方各自的力量。
        6.教员要注意重点突出。教员讲授思想政治理论课，要关注教学内容和目标，考虑到学员的接受能力。如讲授习近平新时代中国特色社会主义思想等理论，要抓住它的核心要义、精髓，突出重点，讲全讲深讲透。同时，讲授中要注意拉近与学员的距离。教员不要以为自己在学习培训中是老师，可以高高在上。要与学员保持平等地位，平等互动交流，取长补短，做到优势互补。课后，教员要主动走近学员，与学员聊聊学习培训感受、需求，聊聊工作、生活，了解他们的状况等。
        结语
        总之，在县级党校思想政治理论课教学过程中，教员要学会根据学员特点和学员的实际情况，有效地进行思想政治理论课教学。尤其是对教学中存在的问题，应有针对性地采取相应措施加以解决。只有这样，县级党校思想政治理论课教学才能取得相应的成效。
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