冯文永 四川省西充县天宝初级中学 四川 南充 637200
【摘要】在初中化学实践中,教师应重视互动教学的重要性,并积极创设情境,引导学生互动实验,组织合作学习,合理运用信息技术,调动各种教学元素的互动交流,以促进学生成长,提升化学教学效果。
【关键词】初中化学;互动教学;
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-046-01
以往的初中化学教学课堂,化学教师只注重讲解化学理论知识,并占据着化学课堂的大部分时间向学生们传授化学知识,师生之间缺乏有效的互动交流机会,尽管实施了互动式教学模式,也没有对互动式教学的内容进行优化设置,这样不仅不有利于激发初中生的化学方面的潜能,同时也无助于提高初中生的化学学习成绩。笔者根根新课改的重要指示,通过以下几个方面来详细地研究,在初中化学教学中怎样有效实施互动式教学策略。
一、化学教学当中应用互动式教学的重要性
在当前教育背景下的互动式教学,对课堂教学起着非常重要的作用,利用互动式教学模式,可以有效激发学生的学习兴趣,让学生能够积极主动地参与到课堂教学当中。初中阶段的学生,刚开始接触初中化学的知识,往往是充满好奇心的,但是随着学生的深入了解,就会发现其实化学是比较枯燥的。在传统的教学模式当中,教师更多地注重对化学理论知识的教学,而对化学实操教学往往比较缺乏,在这样的教学模式下,就会导致学生无法理解其中的一些问题,让学生感到化学学习比较枯燥,进而降低了学习积极性,甚至对化学学习产生了厌倦心理。随着新课程改革的不断推进,传统的教学模式已经无法适应新教育背景下的教学,因此,这就需要教师做出相应的改变,改变教学模式,改变教学思路,通过不断地观察学生的个性特点,教师在课堂教学中加入互动,进一步提高教学水平,实现与学生之间的互动式教学模式,使学生不断加强对化学的学习兴趣。要想实现这个目标,教师要逐步提高自身的教学水平,有效实施互动式教学模式,与学生共同进步。
二、互动式教学在初中化学教学中的应用
1采用课程提问教学模式,有效渗透互动式教学
初中教学教材中的知识点与现实生活联系的比较紧密,并且生活中很多现象都蕴藏着很多化学知识、化学规律和化学理论,教师可以将生活的实际案例导入到所讲解的化学课程当中,这样能够有效的激发中学生对化学知识产生浓厚的兴趣,从而使化学知识顺利的达到学以致用的教学目标,同时教师也可以适当地引导中学生课后观察生活中的各种化学现象,这样能够使互动式教学更好的应用到初中教学过程当中，同时也有利于提升初中化学课堂的教学效率。
2构建真实的互动情境
因为初中生们接触化学课程的时间较短,并且课程中涉及大量化学知识概念、反应原理、化学式等,并且化学的课时数量有限,导致每节课程的教学密度较大,学生们需要时刻保持高度紧张的状态,增加他们学习的压力。所以,老师应该改变原有的教学模式,从提高学生参与感和学习兴趣的角度出发,构建真实的学习情境,有效应用互动提问和列举实例的方法,充分调动学生们的积极性和自主学习意识。例如,在学习九年级上层第二单元《我们周围的空气》这一章时,老师带领学生们对"空气的物质构成"这一问题进行探究,为了提高学生对知识的理解,加深记忆的效果,老师可以使用提问的方式对学生们进行启发和引导:"我们已经明确氮气在空气中占据的比重最大,但是为什么在最初的阶段没有论证这个观点呢?"在问题的指引下,学生们进行思考,再结合之前预习的成果,从而得到结论"因为氮气的化学性质不活泼"。老师为了让学生加深对"氮气"知识的掌握,可以再次进行提问"氮气在我们日常的生活中有哪些应用呢?"老师通过提问的模式为学生们构建一个真实的教学情境,为学生们提供交流沟通的机会,对学生们的思考能力和逻辑判断能力进行启发。
3与学生生活实际相联系
初中化学的学习和学生的生活确实有着十分密切的联系,因此初中化学的学习也不仅仅局限于课堂上,还应该体现在学生的生活中。如果学生在课堂上学习得很好,但是课后没有进行充分的理解和应用的话,就会导致他们很快就忘记了这些知识。因此教师可以通过现代信息技术建立起与学生的课后联系,拓展教学的阵地,让学生在各个方面获得最大化的科学知识。初中化学教学最重要的部分并不是基础知识的学习,更多还是实践和实验。因此,教师在教学中应该积极推动学生参与到实践和实验中去,让学生在实际的操作中能理解更多的知识,这也是和生活实际相联系的一个方面。
4基于合作学习,展开互动式教学
在课程改革背景下,新课程标准倡导合作教学,要求教师引导学生以团队的形式参与学习,以构建相互沟通、相互启发、共同进步的学习环境。在初中化学教学设计中,教师可以根据学生现有的学习小组,也可以根据课程教学另外组建团队,引导学生在团队合作氛围下主动参与课程探究,主动与其他学生进行互动交流,从而达到共同学习的目的。例如,在"氧气的性质和制取"的实验过程中,教师组织学生展开合作实验活动,学生通过分工合作,完成药品取用、加热、仪器的连接、装置气密性的检查、气体的收集等操作,教师设计展示环节,引导学生对合作结果加以呈现;接下来,通过把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶的操作,要求各组学生观察实验现象,讨论氧气性质,在思想的交锋中归纳总结,提高互动学习效果。
5基于信息技术,展开互动式教学
在教育信息化背景下,教学互动已经不仅存在于师生、生生之间,或者学生与学科知识之间,更存在于学生与信息技术之间。在初中化学教学中,教师应利用信息技术为学生营造动态学习情境,吸引学生主动与虚拟情境互动沟通,例如,在"原子的构成"的教学设计中,教师可以利用多媒体技术为学生动态卢瑟福α-粒子散射实验,引导学生通过与实验视频的互动了解粒子带电的情况,深化学生对知识的理解。
结语
总而言之,互动式教学模式对于提高学生的成绩和能力很有帮助。教师还应该在教学中注重教学方法的转变和教学理念的创新,不断帮助学生解决问题,并努力提高他们的初中化学素养。这种新型的互动式教学模式,也可以体现对学生的尊重,对于教学改革也有很重要的帮助。学生应该注重提高积极性,变被动接受知识为主动吸取知识,推动学生成绩的进步和能力的提高。
参考文献
[1]曲晶晶.新时期初中化学教学中互动式教学的实践应用分析[J].中华少年，2019（21）.
[2]尹蕾蕾.初中化学互动式教学的实践与探讨[J].考试周刊，2018（10）.