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小学数学教学小组合作学习策略

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：李春侠

[导读] 根据新课程教学改革的要求，要培养学生的小组合作学习能力，促进学生综合素质的提高，因此作为小学数学教师，要积极采取策略，加强学生小组合作学习的教学，实现学生学习能力的提高，达到新课程教学改革的要求。教师要针对学生的具体特征开展有针对性的教学，因材施教，采取科学的教学方法和策略，实现学生的全面发展。本文对小学数学教学小组合作学习的策略进行分析，希望对提高小学生的数学综合素质，培养学生数学核心素养做出积

李春侠陕西省咸阳市永寿县监军街道办民丰小学 713400
【摘要】根据新课程教学改革的要求，要培养学生的小组合作学习能力，促进学生综合素质的提高，因此作为小学数学教师，要积极采取策略，加强学生小组合作学习的教学，实现学生学习能力的提高，达到新课程教学改革的要求。教师要针对学生的具体特征开展有针对性的教学，因材施教，采取科学的教学方法和策略，实现学生的全面发展。本文对小学数学教学小组合作学习的策略进行分析，希望对提高小学生的数学综合素质，培养学生数学核心素养做出积极贡献。
【关键词】小学数学；小组合作学习；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-042-01

        引言
        小学生处于身心健康发展的关键阶段，加强小学数学小组合作学习能够有效促进学生数学核心素养的培养，促进学生数学综合素质的提高，从而提高自身的综合素质，达到素质教育的目标。因此教师要根据学生的实际情况，有效激发学生数学学习的兴趣，充分发挥学生学习主体的作用，引导学生积极进行小组合作学习，帮助学生培养独立自主的学习能力，这对于学生长远的发展与学习具有非常重要的作用。
        一、合理运用数学教材设置问题，让学生通过小组合作学习解决问题
        在小学数学教学中实施小组合作学习的学习模式，教师必须始终从数学课本本身入手，将其融入日常学习实践中，并在此基础上，视学生的数学能力和发展情况而定。教师要有效提高学生的数学实践水平，提出实际问题，教学生思考，激发他们的好奇心和探索欲，进而有效激发学生自主学习数学的能力，使他们能够自由地进行小组合作学习的学习。例如，在进行长方体和立方体的学习时，教师可以引导学生观察长方体和立方体，帮助学生思考长方体和立方体有多少条边。为激发学生继续探索的欲望，教师可以组织学生讨论，鼓励学生发表自己的结论。这个过程不仅可以鼓励学生自主学习，还可以帮助学生有效地培养他们的数学思维能力、沟通能力和表达能力。通过帮助学生获得数学知识，使学生掌握数学的学习方法，从而为学生以后长远的学习打下坚实的基础和铺垫。同时这也有助于学生的全面发展，为学生以后步入社会，适应社会高速发展的模式做好铺垫，从而不断提升自身的综合素质与水平，满足社会高速发展的需要，实现学生的综合能力的提升。
        二、科学设置合作学习小组，提高学生自主获取信息的能力
        为进一步推广小组合作学习的学习模式，教师还可以根据实际学习需要，对学生进行智能分组，然后引导学生分组讨论和回答相关数学问题。在小组合作学习时，确保每个学生都可以发挥自己的作用，并对相关的数学问题发表自己的看法。一方面，为了便于小组交流，教师也必须关注小组成员的成长与进步。鼓励不同学习水平、不同性格、不同数学思维能力的学生通过小组合作，达到相互进步、相互启发的良好效果。另一方面可以帮助学生学习和掌握特定的数学知识，有效帮助学生培养良好的数学思想和良好的数学技能，真正为学生的发展做出贡献。

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教师要在成立小组合作学习小组时，要科学设置小组成员，确保组内成员可以互帮互助，在小组的学习中，不断提高自己的学习能力。在这个过程中，合作非常重要，因此教师应注意鼓励学生进行小组合作学习相关内容，引导学生在小组合作中进一步发展自身的各种能力，以达到预期的学习目标，实现新课程教学改革的目标，达到素质教育的目的。
        三、积极开展学习活动，鼓励学生自主学习
        通过实践学习，教师可以组织学生开展丰富多彩的活动，真正将小组合作学习的学习模式嵌入日常生活中。一方面通过小组合作学习的教学模式可以激发学生的学习动机，激发学生的积极性，从而更好的学习数学。另一方面，也可以改善学生的学习水平，增进他们对于知识的理解和掌握，从而有效促进学生的全面发展。例如，老师可以将学生分成几个小组，然后组织学生进行小组活动，并在小组活动中注意整合相关的数学知识，鼓励学生积极思考，不断锻炼和提高学生的数学思维。这种教学方式将课堂从传统课堂带入了新的教学模式，有效激发了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣，从而更加积极主动的进行数学的学习，达到提高学生数学学习能力的目的。同时运用小组合作学习的学习模式，改善传统的教学模式，突破传统教学的禁锢，实现小学数学教学效率和教学质量的提高。这不仅符合小学生热爱合作与讨论的天性，而且还可以通过实践学习进一步提高学生的实践和数学技能。并有助于促进学生的综合能力的提升，充分发展学生的各方面能力，取得良好的学习成果。
        四、给学生足够的自主学习时间，有效促进小组合作学习模式的开展
        要给学生足够的自主学习时间，始终突出学生的学习主体地位，改变死记硬背的学习方式，认真贯彻自主学习模式。在自主学习的过程中，学生学会分析和总结数学知识点，充分掌握数学学习内容的难点和重点，同时学会对信息和知识进行总结和系统化深入理解数学，逐渐养成自主学习的习惯，树立自主学习意识。在学生进行自主学习时，教师必须给予正确的指导和纠正，纠正学生错误的学习方法，有效促进学生数学学习能力的提升，达到新课程教学改革的目的。同时在小组合作学习的学习过程中，教师要给与学生足够的时间进行数学知识的探讨和学习，使学生掌握数学学习的方法和技巧，提高学生的数学综合素养，为学生以后进一步的数学学习打下坚实的基础和铺垫，帮助学生在数学学习的道路上走得更远。
        结论
        综上所述，面对新课程教学改革的要求，教师要注重加强学生自主学习能力的培养，通过小组合作学习模式的开展，培养学生对数学问题的探索能力，促进学生数学综合素质的提升，达到实现学生全面发展的目的。在具体的策略选择上，教师要合理运用数学教材设置问题，让学生通过小组合作学习解决问题、科学设置合作学习小组，提高学生自主获取信息的能力、开展学习活动，鼓励学生自主学习、给学生足够的自主学时间，有效促进小组合作学习模式的开展，科学运用教学策略，提高学生的数学学习效果。
参考文献：
[1]温华凤.自主、合作、探究学习方式在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2018.4（3）
[2]陈红兰.自主合作探究学习法在数学教学中的运用[J].中华少年.科学家，2016
[3]王慧英."小组合作"学习方式在小学数学教学中的运用探究[J].《未来英才》.2016（15）