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互动教学在初中语文教学中应用分析

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：杨新新

[导读] 现阶段，教育水平发展日新月异。语文是各门学科中起着重要的基础性作用的学科，其在初级中学教学中所具有的地位是无可替代的。通过以教材内容为根本探究初中语文知识，能够使学生的文化底蕴获得提升，能够使学生的语言能力获得有效提高，更可以使学生的眼界得以开阔。所以，作为初中语文教师本身就应该自觉地肩负起一定的职责与使命，不仅要对语文教学给予高度重视，更要结合教学实践进行深入探索和研究。互动教学法就是一种在实践

杨新新阿克萨拉依乡中学 848100
【摘要】现阶段，教育水平发展日新月异。语文是各门学科中起着重要的基础性作用的学科，其在初级中学教学中所具有的地位是无可替代的。通过以教材内容为根本探究初中语文知识，能够使学生的文化底蕴获得提升，能够使学生的语言能力获得有效提高，更可以使学生的眼界得以开阔。所以，作为初中语文教师本身就应该自觉地肩负起一定的职责与使命，不仅要对语文教学给予高度重视，更要结合教学实践进行深入探索和研究。互动教学法就是一种在实践中被证明了的于初中语文教学的有效方式，这种方式的特点在于注重学生主体功能的发挥。
【关键词】互动教学；初中语文教学；应用分析引言
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-040-01

        随着新课程改课的逐步实现，学校愈加注重学生的全面发展，其中互动教学是一种新型的教学方式，在语文教学过程中具有重要作用，但是现阶段，存在教学方式单一的问题。基于此，本文提出了营造良好的教学氛围、转变教学观念、教师提高自身能力水平、创新教学方法四个方面措施，在初中语文教学过程中，有效的运用互动教学，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
        1互动教学在初中语文教学中的重要性
        在初中，语文是一门较为重要的科目，对于其他科目教学的展开具有重要作用，所以教师需要运用科学、有效的方式进行教学，其中互动教学的主要方法是，教师通过与学生之间的交流完成教学内容，具体具有以下几个方面重要作用：第一，在初中语文教学过程中，运用互动教学，能够有效地激发学生的潜力。在运用互动模式进行教学时，教师需要与学生进行沟通，在此过程中能够对学生产生刺激，从而激发其潜能。并且这种方法符合新课程改革的教学理念，能够有效的解决传统教学方式的弊端。第二，能够提高教学效率。在教学过程中，教师需要根据教学内容与目标，与学生进行交流，既能营造良好的教学氛围，激发学生的学习热情，又能帮助教师加强对学生的了解，从而根据学生学习的具体情况设置教学内容，有效的提高教学效率，同时有助于学生的个性化发展。
        2优化措施分析
        2.1注重新兴媒体资源在课堂上的运用
        以往从事教学活动的两种主要工具一为黑板，二为粉笔，从工具的形态上看互动性就严重缺失。可以利用新兴媒体于课堂教学当中，借助新兴媒体实现教学的方式和手段的创新。这样就可以让学生无形之中提升兴趣点，强化互动效能。在初中语文课堂教学中教师以多媒体的方式进行相关内容的展示，通过对相关视频资料的播放，可以实现师生间的有效交流。这样就不仅使学生增强语文学习的积极性，还可以增强其学习的主动性，更便于促进互动氛围的形成。在现代信息技术不断发展的背景下，网络上各种资源相继出现，作为教师对网络上已经存在的视频资源可以进行借鉴与加工作为自己的教学资料。比如在对《春》进行讲解时就可凭借着多媒体资源进行教学，教师可利用网络搜集和春相关的图片及资料。这些资料可以是某些能够体现出春天特色的场景，能够反映春天状态的气息，并使学生完成对其内容的理解和领会。

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作为教师还可以通过让学生自己讲述心中的春天，这对于学生学习兴趣的提升极具积极的促进作用。语文课堂教学特别需要营造特定的教学情境，因为特定情境的营造可以使教学过程变得更加直观、简单。教师可凭借着所创设的特殊情意，让学生之间顺畅而自由地交流。这对于学生对语文知识点的学习，对于积极互动都会产生意想不到的效果。教学情境的创设能够使课堂互动性获得大幅提升，更能使学生的学习积极性获得有效提高，更能促进学生对文章内容的深刻领会。现在的情况是课堂教学缺乏应有的气氛，学生的学习已经为此受到了不必要的影响。在这种情况下创设教学情境将对课堂氛围的营造极为有益，而且还能为教学互动局面的形成创造前提条件。
        2.2完善导学教学大纲，引导学生尽快进入学习状态
        在开展“导学互动”模式前，教师应该了解学生的具体课程，考虑如何顺利的导入。完善的教学大纲不仅可以使学生快速进入学习状态，还可以激发学生的学习意识和积极性。教师在开展该模式时，可以结合自身所设计出的大纲引导学生学习，先让其了解一下整本数学书所包含的主要内容。例如，对“一元一次方程”的课题讲解时，教师可以先向学生简介大纲，后设置相对应的问题，引出该知识点，使得学生在学习的时候是带着问题学习的。这对教学内容的导入非常重要，且可以让学生集中注意力，提升教学质量和学生成绩。随着网络的逐渐发展，现在的学生多数都已经能熟练操作上网了，教师可以让学生预先借助网络的力量去学习“走进图形世界”的知识点，让学生对该知识点有一个提前的了解，在之后的授课中可将所遇到的问题进行提问，引导学生之间互相讨论，为其营造一个良好的学习环境，提高其学习兴趣。
        2.3转变教学观念
        在进行互动教学过程中必须确保师生互动，因此在开展具体教学活动时需要确保学生主体地位能够得到充分发挥，基于此，教师必须进行教学观念的科学转变，高度重视学生主体地位，同时在开展具体教学活动时，需要确保教学模式实现学生为主，能够在实现师生互动有效增强的同时，进一步提升课堂效率。例如，在进行《济南的冬天》一课教学时，教师首先让学生通读全文，在学生阅读之后，教师需要收集学生阅读过程中遇到的问题，然后组织全班同学共同探讨不同学生提出的相关问题，确保学生能够更为全面的了解文章，同时更为主动的参与教学活动，保障每一名同学对济南的冬天都具有较为明确的认识，实现教学质量的有效提升。与此同时，教师还需要确认与学生具有良好的关系，首先，在学生日常学习过程中，教师需要以朋友身份参与其中，进行良好师生关系的有效培养。其次，在开展语文教学活动时，教师需要在对待每一位同学时，需要确保公平公正，在奖励课堂表现较好的学生，还需要进一步鼓励课堂积极性不足的学生，确保不断提升课堂效果。最后，教师还需要对学生进行正面引导，保障学生之间关系的良好，确保课堂活动更为高效，对学生学习协作能力进行有效培养。
        总之，通过改变教学观念，改进教学方法，创建互动情形能够确保在初中阶段进行语文教学活动中科学应用互动教学法，确保学生能够更为积极主动地参与课堂活动，有效保障教学效果，实现教师教育教学能力的有效提升，在一定程度内推进我国教育事业的有效发展，使其更好地满足现代社会发展需求。
参考文献：
[1]孙铖 . 浅析新课改背景下初中语文互动式教学模式研究与实践 [J]. 都市家教月刊，2017（5）：11.