高中地理课堂教学措施小议--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中地理课堂教学措施小议

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：赵莉

[导读] 新课程改革对现代的高中教育提出来了更高的要求，他要求课堂教学应该更精细、更有效，这对学校、对教师都提出了一个更大的挑战。在新课程改革的背景下，教师必须要加强学习各方面的知识，不断完善教育教学手段，加强对学生行为和学生心理的不断研究，才能更好、更快、更精准的提高课堂教学效率，完成教学任务，从而形成科学的教育观、学生观和质量观，更好地为现代教育服务。

赵莉   砚山县第一中学
【摘要】新课程改革对现代的高中教育提出来了更高的要求，他要求课堂教学应该更精细、更有效，这对学校、对教师都提出了一个更大的挑战。在新课程改革的背景下，教师必须要加强学习各方面的知识，不断完善教育教学手段，加强对学生行为和学生心理的不断研究，才能更好、更快、更精准的提高课堂教学效率，完成教学任务，从而形成科学的教育观、学生观和质量观，更好地为现代教育服务。
【关键词】课堂教学    效率   高中地理
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-038-01

        一、提高高中地理课堂教学的必要性
        不断提高高中地理课堂教学效率是新课程改革的必然要求，也是现代教育教学成效的关键所在。课堂教学的成败直接关系到教师是否教的成功，学生是否学的轻松，特别是对于高中学生而言显得尤为重要，因为高中学生所学科目众多，学习负担较重，若能提高每一节课的课堂教学效率，就能大大减轻学生的负担，让学生花最少的时间，学习更多的内容，更加轻松的完成学业，迎接高考。
        高中地理包括自然地理、人文地理和区域地理，自然地理包括宇宙、大气、海洋、陆地等，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。人文地理和区域地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
        总的来说，高中地理的学习无论是对于高一学生面临的云南省学业水平考试还是对于文科学生的高考，都是一门困难较大的学科。因此，要求作为教育一线的地理老师不断的研究教育教学方法，创新教育教学手段来不断提高地理课堂教学的效率，减轻学生的学习负担，是一件非常重要和必须的事情，也是教师个人成长的必经之路，更是国家教育事业提高和进步的必然要求。因此，把提高课堂教学效率作为每一个高中地理老师研究的重大课题，踏实实践、认真研究、积极探索是一件具有深远意义的大事，也是关系到学生前途命运的重大工程。
        二、提高高中地理课题教学效率的措施
        1、精彩课堂，让学生的思维任你支配。
        高效的课题教学从学生的积极态度开始，每一堂课的开始、每一个知识点的引入至关重要，关系着学生这一堂课的兴致和对所学知识的热烈程度，兴趣可以使人集中注意力，产生愉快兴奋的心理状态。这对于学生的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高学习的质量和效果。高中地理课堂教学中，教师非常有必要把枯燥的知识与现实生活紧密的联系在一起，让学生觉得所学内容是及其“有用的”，是我们能够感受得到的，从而产生浓厚的兴趣，甚至是“迫不及待”的想要去学习。要做到如此，教师就必须对所教内容非常熟练、熟悉，并且对所教内容进行深入的思考和研究，方能做到举一反三、信手拈来、操控自如。
        2、培养习惯，让学生的行动跟着你走。
        课堂教学要高效，速度是最重要的条件，这里的速度是是指学生思考的速度和行动的速度。快速的思考和积极的行动是保证课堂高效的先结条件，学生的这一习惯主要来源于班主任班级文化的建设和科任老师教学风格的体现。良好的班级文化可以使学生养成行动要快速，思考要积极的良好习惯，不拖沓，不散漫。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

同时教师教学风格的形成和发展也会大大的影响课堂教学的效率，一个行动迅速、雷厉风行的科任老师绝不可能允许他的学生在课堂自由散漫，浪费时间，因此每一个地理老师从第一节课开始就应该积极的形成自己的教学风格，让学生认识到老师就是一个积极行动的表率，从而在课堂上一切行动听指挥，积极思考，积极行动，高效的完成每一堂课的内容。
        3、知识巩固，尽最大可能在课堂完成。
        特别是高中一年级的地理教学工作，知识巩固这一个环节最好能在课堂上完成，这样可以大大减轻学生的学习负担，提高学生学习地理的兴趣。高一年级的学生所学科目较多，会考科目较多，课后学习的时间较少，所以每一位科任老师应尽最大可能在课堂上让学生记住本节课所学习的内容。
        对于地理科目而言，重点知识的巩固最好在新课讲授结束以后，利用五分钟左后的时间选择比较经典且具有代表性的题目，当场让学生练习，让学生趁热打铁知道知识点的应用。难点知识的处理最好选择用有趣的、典型的例子（特别是高一的学生)，不一定要把知识的原理和推理分析透彻，让学生会做题即可，这样可以大大提高效率，缩短学习的时间。地理知识的巩固，课堂检测是一个非常有用和有效的手段，本人常用上课的最先五分钟检测学生上一节课所学的内容，起到检测和复习的效果，对学生，对老师都不会占用太多的时间。
        4、适当、适时调整教学内容。
        科任老师要根据时宜调整教学的内容，使学生对所教内容与现实生活紧密联系，产生“熟悉感”、“亲切感”，因而更加容易接受新知识，掌握新内容。比如高中地理的必修一的“冷锋”“暖锋”的内容，按照教学的进度大概能够与中国的节气和季节相互吻合，在进行天气系统的学习的时候恰巧不巧的会出现相应的天气的配合，如果此时老师能够利用当时的天气现象，分析该所形成的天气系统，那同学们理解起来就比较容易，也就能够更好的掌握。还有比如二零一八年的“山竹”来临，云南全省进入警戒状态，地理老师可以抓住机遇给学生讲授与台风有关的知识，学生就更容易记住这一部分知识，达到事半功倍的效果。
        5、活跃课堂，提高效率。
        积极的良好的课堂气氛，会给教师和学生愉悦氛围的刺激，使师生双方精神焕发，思维活跃，灵感迸发。双方在教学过程中情感交融，心理共振，配合默契;使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合，激发了师生潜能的充分发挥，从而较好地完成教学任务，取得更好的教学效果。但是要注意课堂气氛也不能过于活跃，要收得住，要使课堂活跃但收得住，严肃但放得开。
        6、不断提高教师各方面素质。
        学生素质的好与坏，关键在教师的教和带，教师是学生集体的核心，教师的一举一动、一言一行都制约和影响着学生自身素质的发展。而教师的言行又取决于他的自身素质。教师素质的高低直接关系到教育教学质量的高低。因此，提高教师的专业素质及其他方面的素质，从而提高教师的人格魅力，增加对学生的吸引力，才能从根本上更好的掌控课堂，提高课堂效率，找到提升学校教育教学质量的方法和途径，促进学校健康、有序发展。
参考文献：
[1]希尔伯特•迈尔.课堂教学方法•实践篇[M].北京:华东师大出版社,2011-4.
[2]关于小学数学课堂教学的几点看法[J]. 程艳艳
[3]教师课堂研究指南．豆瓣[引用日期2017-05-12]
[4]创新能力教程[M]. 河北科学技术出版社 2005年10月
[5]李树臣，课程•教材•教法.新世纪基础教育课程改革与发展论坛来源.
[6]激发学生的学习状态.来源：http://www.zglww.net/ckwx/044689.html
[7]课堂教学改革意义的拓展来源：http://www.zglww.net/ckwx/044689.html