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村级学校小数学教学中培养学生的自主学习的策略管窥

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：张天虎向子龙

[导读] 随着时代的发展，对于学生自主学习能力的培养，正逐渐成为基础教育改革与发展的主要方向之一。同时在小学教育的各个学科之中，数学学科所处的位置相对比较重要。因此如何在小学数学的教学中培养学生的自主学习能力是一个关键的问题。本文从多个方面系统地介绍了培养学生的自主学习能力的策略，并具体阐述了在小学数学的教学中培养学生自主学习能力的方法。

张天虎向子龙湖北省巴东县官渡口镇东坡小学湖北省巴东县教育教学研究室
【摘要】随着时代的发展，对于学生自主学习能力的培养，正逐渐成为基础教育改革与发展的主要方向之一。同时在小学教育的各个学科之中，数学学科所处的位置相对比较重要。因此如何在小学数学的教学中培养学生的自主学习能力是一个关键的问题。本文从多个方面系统地介绍了培养学生的自主学习能力的策略，并具体阐述了在小学数学的教学中培养学生自主学习能力的方法。
【关键词】小学教育；数学教学；自主学习；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-027-01

        随着时代的发展和社会的进步，国家和社会对于教育的重视程度逐年提高。其中对于学生自主学习能力的培养，正逐渐成为基础教育改革与发展的主要方向之一。在小学教育的各个学科之中，数学学科所处的位置相对比较重要。小学数学的教学不仅可以启迪学生智慧，开发学生智力，而且在培养学生逻辑思维与科学精神方面起到了相当重要的作用。但是目前我国的小学数学教学，仍然以教师的课堂讲授为主，相对忽视了对于学生自主学习能力的培养。如何在小学数学的教学中培养学生的自主学习能力，是相关研究者与小学数学教师所关注的热点问题。
        一、调动学生自主学习的积极性
        学生是接受教育的主体，提高学生自主学习能力的关键就是要调动学生自主学习的积极性与主动性。调动学生自主学习的积极性，首先就要帮助学生树立自主学习的信心。通过不断的心理暗示，来调整面对数学学习时的心态。当解决了一个数学难题时，外界应给予学生一定的正向反馈，使其获得成就感，以激励自己更有信心地完成数学的学习。此外还可以通过制定短期和长期的目标，实现对于自身学习情况的监督，增强自我的控制能力。在面对学习困难与挫折时，应在老师和家长的正确引导下，找到相应的原因，并总结相关经验。通过正确的引导，使学生能够积极地面对问题，并将困难转化为自主学习的动力。
        二、提高教师的教学能力与水平
        目前在我国的数学教学中，教师所扮演的角色相当重要，因此为了提高学生的自主学习能力，首先要提高教师的教学能力与水平。具体而言，教师首先要根据班级实际来改变课堂的单一的教学模式，构建小组式的课堂学习形态，为学生营造一个有利于其自主学习的课堂氛围。其次，为了提高学生的自主学习积极性，教师应该根据具体的教学内容，选择多种多样的教学方式，避免因为教学模式的单调而使学生丧失学习的主动性。最后，作为教师一定要做到以身作则，养成良好的学习习惯，为学生树立自主学习的榜样。遇到出现自主学习有困难的学生，要做好相应的引导工作，与学生一起分析问题解决问题。通过鼓励的方式帮助学生摆脱消极情绪，调动其自主学习的热情与积极性。

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        三、加强学校对于自主学习的推动
        对于培养学生的自主学习能力，学校也起到很重要的作用。首先不同的教师在培养学生自主学习方面都有自己独到的见解，而学校应该为教师提供学习和交流的平台。通过定期组织教学培训活动，吸收和引进先进的自主学习教学模式。通过举办经验交流活动，开阔教师的视野，提高教学水平。除了举办针对教师的相关活动外，学校还应举办针对学生的各类趣味数学活动，例如二十四点计算比赛、数独比赛以及口算比赛等等。通过这些活动使学生了解数学文化，感受到学习数学的乐趣，进而激发学生自主学习数学的积极性，提高自主学习的能力。
        四、发挥家庭作用促进自主学习
        在小学阶段，学生会逐渐产生自主意识，学习习惯也逐渐由被动学习转向主动学习。同时其逻辑思维能力，空间想象力与记忆能力也处在一个快速提高的阶段，在此阶段学生的学习能力比较强，但是非常容易受到外界的影响。学生在学校时可以受到老师的教育与引导，但是学生在家庭中的时间要远多于在校时间，因此家庭的作用对于培养学生自主学习能力也是相当重要的。在家庭中，首先父母就要为孩子营造一个良好的学习氛围。尽量为孩子提供一个相对独立且安静的学习空间，便于学生专心思考数学问题。其次也应鼓励孩子阅读和订购一些数学课外学习材料，提高学生的数学学习能力。最后，家长也要注重提高自身的数学素养。这样不仅可以帮助孩子解决在自主学习过程中出现的问题，还可以为孩子树立一个自主学习的榜样。
        五、结语
        在基础教育改革的大背景下，许多的研究者持续的投入培养学生自主学习领域的研究中，并取得了丰富的成果。一些研究成果已经逐步推广到了小学数学的日常教学之中，并取得了较好的效果。新一轮课程改革实验以来，小学数学教学经历了一次巨大的教育思想、教育理念、教学方式、学习方式等方面的洗礼，学生变得爱提问、爱交流，创新思维的火花在课堂上不断闪现。数学教学焕发着充沛的活力。但事实上，当前的教学现状却并不容乐观。目前我们小学数学课堂教学，还没有完全摆脱传统教育观念的束缚，教学中的低效、无效现象依然存在。由于农村点小学生的年龄较小，在学习上对授课老师的依赖性非常强。部分学生的自制能力较差，没有自主学习的积极性与主动性，也不善于总结自主学习的方法，这都导致了目前在数学教学中学生自主学习能力较差的问题。因此我们这类学校的数学教师要直面实践的不足，走进课堂，在观察中问诊；走进学生，在交流中反思；走进教师，在讨论中剖析；走进名校与薄弱学校，在对比中探究。落实新理念、使用新教材、采用新方法，促进数学课堂教学从“有效”。加之全社会各方面的配合，多方面共同努力，切实地提高小学生的数学自主学习能力。
参考文献：
[1]王引环. 如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J]. 科学咨询(教育科研),2021(06):19-20.
[2]刘红梅. 小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J]. 中国教育技术装备,2017(07):79-81.
[3]黄艳. 浅谈小学数学学生自主学习能力的培养[J]. 科学大众(科学教育),2019(11):73.