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家校共育下的班主任日常工作与职业负担的研究

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：商大沸刘滨

[导读] 随着素质教育理念的提出，学生管理工作的重要性逐渐凸显，为了更好地促进学生身心健康发展，班主任在日常的学生管理工作中，应当集合各方面力量去不断创新发展教育。其中家校合作是当前班主任提升学生管理工作效率的有效途径，基于此，本文以初中班主任视角，就如何做好家校共育展开了探究，并提出了一些思考。

商大沸刘滨金阳县灯厂中学四川金阳 616255
【摘要】随着素质教育理念的提出，学生管理工作的重要性逐渐凸显，为了更好地促进学生身心健康发展，班主任在日常的学生管理工作中，应当集合各方面力量去不断创新发展教育。其中家校合作是当前班主任提升学生管理工作效率的有效途径，基于此，本文以初中班主任视角，就如何做好家校共育展开了探究，并提出了一些思考。
【关键词】初中班主任；学生管理；家校共育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-016-01

        在班主任学生管理工作中，“家校联系”是融洽家庭与学校关系的有效方式，也是提升班集体凝聚力、构建良好教师人格魅力的重要途径。作为初中班主任，我们需要以科学的方式进行家校共育，使学生在学校与家庭的两个生活空间中，都能够受到良好教育，从而促进学生身心健康发展，进而发挥学校教学、家庭教育“育德育人”的德育功能。
        一、转变家长的错误认知
        教育并不仅仅是学校的责任，也是社会各界、家庭需要充分重视的义务，只有综合各方面的力量，才能给予孩子更好的教育环境。作为人生发展的重要阶段，初中阶段的学生刚好处于青春期生理、心理发展的重要时期，因此这个阶段的教育，不仅学校要重视，家庭也需要积极参与。但由于传统教育理念影响，有些家长认为：“孩子交到学校来就是老师和学校责任，老师学校有义务有责任把孩子教好教育好，不管家长的事。”这样的错误认知，在日常生活中很少主动关心学生的学习和生活情况，也很少参与管理和教育孩子。其实不然，家长是孩子的第一位也是最重要的老师，担负着教育培养孩子的义务和责任。家长也应当支撑与辅助学校进行学生教育及管理。
        因此，初中班主任在管理学生过程中要更好地进行家校共育，首先就需要转变家长的错误认知，让他们意识到家庭教育与学校教育相结合，对于孩子身心健康发展的重要性。为了转变家长的错误认知，班主任在学生管理工作中，应当加强与家庭的沟通，引导家长主动与学校联系，使班主任能够及时了解到学生在家里的学习和生活情况，从而有针对性地采取措施对学生进行有效教育，进而为促使初中生身心健康发展奠定基础。
        二、建立高效的家校共育合作模式
        （一）建立家校共育社群
        随着现代科技发展，信息技术在生活的各个方面得到了广泛普及，给人们的生活与工作提供了更强的便利性。

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而初中班主任在学生教育管理工作中，也应当充分运用信息技术，以构建家校共育的社群，建立起学校与家庭的沟通交流平台，为班主任家校共育提供有效助力。在实践中，班主任可以通过建立QQ群、微信群或者建立校讯通的方式建立家校共育通道。使班主任在日常的学生管理工作中能够更方面的联系家长，让家长能够更及时地明确孩子的学习情况。比如针对学生完成作业的问题，我们可以在家校共育平台上上传学生每日的作业完成情况，以及学生的成绩变化和在学校发生的事情。通过班主任上传的信息，家长可以更深入明确孩子在学校的学习情况，进而能够针对性地展开辅导与教育工作。
        此外，除了班主任外，其他学科的教师也应当参与其中，让家长知道自己孩子哪些方面存在不足，进而与家长探讨其原因，并针对性地制定辅导方法，以不断提升学生的学习能力与综合素养。
        同时，家校共育社群的建立，相较于传统的家访，虽然缺少了教师与家长的面对面对话，但通过社群交流，家校共育的展开更加具有及时性，不仅能够降低教师了解学生生活以及家长了解学生学习上投入的时间与精力，也有助于家校共育的高效展开。同时由于社群具有便利性、及时性、秩序性特征，以社群作为家校共育的交流平台，对于学校教育与家庭教育的顺利展开具有促进性作用。
        最后，班主任在家校共育过程中，在与家长沟通交流时，无论其孩子在学校是什么样的表现，我们都需要注重自己的素养，要秉持专业素养，与家长诚信、平等沟通，才能使家长能够信任学校，进而更加乐于辅助学校进行学生管理，才能使班主任的家校共育能够高效展开，并取得良好效果。
        （二）积极开展家校共育活动
        所谓“光说不练假把式”，初中班主任在家校共育中，仅仅只是加强学校与家庭的沟通交流是无法达到家校共育的教育目的的。所谓“实践出真知”，仅仅依靠“听说”我们无法更直观深入了解孩子存在的问题，只有配以活动，才能更好地展开家校共育，进而促进学生身心健康发展。所谓的家校共育活动，区别于以往的亲子活动，其中也具有教师的参与。同时，活动才是最能够体现一个人素养的有效途径，这也是家校共育中最能使家庭与学校双方互相学习、互相了解的重要方式，通过家校共育活动，家长之间可以互相学习孩子的教育技巧，也可以学习老师的学生管理技巧，同时在通过活动，也能使班集体更加具有凝聚力，在拉近了教师与家长的距离的同时，也是今后的家校共育能够顺利展开。
        结束语：综上所述，学生管理与教育不能仅靠学校进行，班主任在日常的学生管理工作中，也需要积极引导家长参与，与家长之间达成互相信任互相学习的良好局势，并通过有效方法，使学生受到更好的教育，进而不断促进孩子身心健康发展。
参考文献：
[1]陈慧.家校共育活动:构建优秀班集体的有效载体[J].中小学班主任,2021(03):37-38.
[2]张陆陆.浅谈家校共育促进学生成长[J].家长,2021(05):32-33.