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农村留守儿童心理健康问题与对策研究黄艳辉

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月作者：黄艳辉

[导读] 随着中国经济飞速的发展阶段，近些年许多农村父母选择进城务工，随之产生了一个特殊的未成年人群体—留守儿童，随着儿童数目不断增加，相关问题逐渐显现，已成为亟待解决的社会问题，基于对部分地区的调研，对农村就收儿童心理健康问题进行分析，发现留守儿童存在社交焦虑、情绪管理、及孤独感方面存在显著问题，本文对这几点进行研究。

黄艳辉宁远县保安镇中心铺幼儿园 425600
【摘要】随着中国经济飞速的发展阶段，近些年许多农村父母选择进城务工，随之产生了一个特殊的未成年人群体—留守儿童，随着儿童数目不断增加，相关问题逐渐显现，已成为亟待解决的社会问题，基于对部分地区的调研，对农村就收儿童心理健康问题进行分析，发现留守儿童存在社交焦虑、情绪管理、及孤独感方面存在显著问题，本文对这几点进行研究。
【关键词】留守儿童；心理问题；对策对农村留守儿童心理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-297-01

        1、农村留守儿童主要的心理问题
        1.1自卑与焦虑
        在家庭生活中，儿童往往对父母具有他人不可替代的依恋情结，他们遇到生活或学习中的困难时，往往更多地依赖父母寻找解决的方法，父母不在身边，他猛大多缺乏依赖感和安全感，虽然有祖辈们的照顾，但老人们能给予的更多是身体方面的关心，而在心理方面大多爱莫能助。这种长期的矛盾心理导致了留守儿童极易产生心理焦虑，他们很敏感，常无端感到恐惧、紧张、遇到考试比赛心理容易出现异常。
        1.2性格孤僻
        父母双方外出后，留守儿童普遍有一种严重的失落心理，他们不爱交谈、不愿和别人交往、性格抑郁。再则即使有隔代监护或上辈监护，但因长期缺乏父母的关爱，他们有心事也藏在心里，只用自己幼嫩的双肩抗下所有问题，从而形成了精神或人格的障碍。调查显示：父母不在身边从他们缺少关爱生物眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼。
        1.3学习方面的消极影响
        由于留守儿童大多远离父母，监护力度不够，使得儿童在学习方面的意识浅薄，尤其是在学习中遇到问题，没有人能够进行帮助辅导，导致学习成绩直线下降，严重影响到儿童的学习积极性，甚至会出现厌学、逃学、辍学的现象。留守儿童在学习上缺失父母的监管与鼓励，对学习丧失信心，产生恐惧感。
        2、农村留守儿童心理问题产生的原因
        2.1家庭教育的缺失
        留守儿童与他们的父母交流沟通少，使他们的心灵在流浪，甚至还可能受到外部不健康的心理影响。这时如果他们的父母不能很好的与留守在家的子女维系亲情、沟通思想、鼓励他们上进，疑问给留守孩子买几件衣服，交清学杂费，寄回充足的生活费，就是关爱孩子的全部，不注意孩子在想什么，需要什么等。就会让一些留守儿童在心底对父母失望，认为父母的爱是遥不可及的。另一方面，由于一些留守儿童是由爷爷奶奶或外公外婆担任临时监护人。他们的体力与素质等多方面的因素，大多局限于让孩子吃饱穿暖的浅层关怀，而无法尽到对孩子全面的教育责任。且隔代老人大多对留守儿童溺爱放纵，留守儿童就几乎生活在无约束的状态下。没有正确的管教与引导，极易导致他们心理失衡。
        2.2学校教育方面的不足
        学校是农村对留守儿童学习成长培养的重要场所，学校教育直接会影响到儿童的健康成长与发展。由于大多数学校在办学条件以及师资力量等方面存在不足，严重制约对留守儿童学习及心理的健康发展。

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大部分农村中的学校在住宿方面的条件较差，或是缺乏寄宿条件，在学校中也很少有开设心理相关的课程，忽视对学生进行生存、安全和法制教育，儿童自身心理健康的发展缺乏科学正确的引导。还有部分教师忽视了与留守儿童之间的沟通，对儿童的关心程度不够，严重影响到儿童的心理发展。
        2.3社会教育不良
        由于社会市场经济的高速发展，在一些人群密集的场所，尤其是学校周边，出现了大量娱乐场所。学校中一些以往在学习和思想品德方面表现优异的学生，由于长期没有父母的监督，过于放松对自己的要求，直接导致道德和守纪意识滑坡，沉迷于娱乐，甚至做出违法乱纪的事情。
        3、农村“留守儿童”心理问题的对策
        3.1完善家庭教育
        留守儿童的父母在选择对儿童进行监护的人员时，需要进行多方面的考虑，不仅需要对儿童的衣食住行进行照顾，还要考虑到教育方面的胜任能力。如果祖辈确实没有教养儿童的能力，建议父母双方留下一方来承担孩子的抚养和教育任务。如果被委托监护的人员自身年龄较大，且身体欠佳，本身的行为能力有限，那么这种委托不但没有意义，甚至有害。留守儿童的祖辈方也需要转变教育观念，学习教育儿童的新策略、新方法，严格要求孩子，能够扮演好教育者的角色，把更多的精力从关注孩子的物质生活转移到教育上。
        3.2整合社会力量构建起留守儿童的教育和监护体系
        留守儿童的问题也是当前社会发展所重视的问题。为了能够有效解决问题，相关政府部门需要组织起对留守儿童的专项调查研究，政府尤其是基层政府部门要把留守儿童教育管理问题提到重要决策层面上加以重视，作为当地可持续发展的一项基础工作来进行。各地方政府的有关部门要积极探究，制定出能够利于留守儿童中贫困孩子接受教育的政策，并加大资金投入，帮助儿童能够健康发展。
        3.3改进学校教育方式促进留守儿童的全面发展
        解决留守儿童心理问题的根本在于对儿童自身乐观向上心理的积极引导，并锻炼儿童能够具有独立自主的生活能力，从而促进他们自然、顺利的成长。在学校的班级中，还可以成立相关的小组，应成立“留守儿童小组”，学校要成立“留守儿童”委员会，要选用其中具有独立能力的孩子担当成员，从而扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师、学校的引导下自我管理。不管是班级还是学校可以建立“留守儿童”专门档案，跟踪他们的成长过程，他们生活上的求助给予解决，对心针对“留守儿童”的个别问题和个性问题，学校还要设立相应的咨询机构，如：设立“留守儿童办公室”，成立“留守儿童热线”，确定接待时间，委派热心且懂心理知识的老师负责接待，不断促进儿童的健康成长与发展。
        4、结语
        总之，对留守儿童的教育是项非常艰巨的系统工程，心理健康教育仅仅是这项工程中的一个方面。无论是社会、学校、还是家庭之间，都应相互配合，营造出良好的社会氛围，并密切关注他们的心理状态，关爱他们的心理健康，才能够真正实现促进教育事业的健康发展，有效推动社会主义和谐社会的建设。
参考文献
[1]周丹.农村留守儿童心理问题表现及对策的研究[J].科技风,2019(08):256.
[2]魏昭.农村留守儿童心理问题的表现、成因及转化对策研究[J].甘肃教育,2018(17):29.