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高中班主任班级管理工作存在的问题及策略

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月作者：王国华

[导读] 众所周知，在高中阶段学生的学习压力非常大，学生面临着人生中重要的选择。在此，需要高中班主任教师做好班级管理工作，以更好的去为学生的学习和生活服务。文章围绕高中班级管理的现状以及存在的问题进行探讨，提出合理的策略，希望给高中班主任教师提供一些参考，做好班级管理工作，促进学生的发展。

王国华淄川中学山东淄博 255100
【摘要】众所周知，在高中阶段学生的学习压力非常大，学生面临着人生中重要的选择。在此，需要高中班主任教师做好班级管理工作，以更好的去为学生的学习和生活服务。文章围绕高中班级管理的现状以及存在的问题进行探讨，提出合理的策略，希望给高中班主任教师提供一些参考，做好班级管理工作，促进学生的发展。
【关键词】高中班主任；管理创新；班级管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-292-01

        一、当前高中班级管理中的问题
        （一）班主任教师没有和任课教师进行充分沟通
        在一个班级里面，班主任教师是其中的最主要的管理者。班主任教师联系学生以及任课教师，起到了桥梁的作用。在具体高中班级管理时，班主任教师要加强和任课教师之间的沟通，这样才可更好的去了解学生的情况，了解任课老师对于班级管理中的建议，进而可掌握更多的信息，从具体情况出发，更科学合理做好班级管理工作。但是调查显示，在具体班级管理中，一些班主任教师并没有深入到任课教师当中去，和任课教师进行充分的沟通。显然在这样的情况之下，不能得到任课教师对于班级情况的看法，班主任教师不能充分的去掌握学生的情况，进而不利于班级管理工作的顺利开展。另外，一些任课教师认为给学生上课是主要的任务，班级管理是班主任教师的任务，并没有参与到班级管理中来，这方面的意识也比较薄弱。在这样的情况之下，也没有充分发挥出任课教师辅助的作用，不利于班级管理的工作，班级管理在进行的过程中会有着很大的缺失。比如一个高一年级的班主任教师李老师，平时非常忙，很少去和其他的任何教师进行沟通，去了解学生的情况。只有在期末的时候才组织各个任课教师做一次沟通，了解这个学期里面学生的情况。显然一个学期的时间非常长，这样的方式是不科学的，是比较片面的。
        （二）班主任教师没有和家长进行全面沟通
        每个学生的具体情况不同，学生的态度以及学生的习惯和三观，在很大程度上是和他们家庭生长的环境息息相关的。家庭的环境在很大的程度上影响着学生的行为方式和思维方式，为此，高中班主任教师具体在管理的过程中，也要取得家长的帮助以及配合，深入到家长当中去，了解学生的具体情况，只有这样才可针对不同的学生，采取不同的策略，做到因材施教。但调查显示，一些高中班主任教师在具体进行班级管理的过程中，忽视了和学生的家长进行沟通，这样不能充分去了解学生的情况，而且也不能让家长认识到学生在学校的表现以及存在的问题。在这样的情况之下，不利于学生更好的去学习以及生活，也不利于更好的进行班级管理工作。
        （三）在班级管理的过程中采取的评价方式非常单一
        班级管理工作是一项非常复杂的工作，在具体管理中班主任教师应该深入到学生当中去，了解学生的具体情况，对学生进行全方面的评价。这样才可让学生感受到班主任教师的心意。让学生能够主动参与到班级管理的过程中，去配合班主任教师的班级管理工作，而且也可对学生起到很好的带动作用，让学生能够更好的去学习和对待生活，变得阳光，积极，促进学生的发展。但是调查显示，很多高中班主任教师在对学生进行评价的过程中，采取的方式和方法非常的单一，有时候只是以考试的成绩来作为唯一的评价标准。显然这样的评价方式只是注重学生的分数，而忽视了对学生能力的培养，不利于去促进学生全面的发展。

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        二、新时期不断优化高中班主任教师的班级管理工作策略
        （一）以学生为本创造良好的班级管理环境
        新时期，课程改革在不断进行，在新的课改中要求教师对学生实施素质教育，更好的去挖掘出学生的潜力，不管是在教育教学还是在具体班级管理的过程中，教师都要显示出学生主体的地位，真正的去关注学生发生的变化。为此，在高中班级管理的过程中，班主任教师要以人为本，去肯定学生的地位，只有在这种科学合理的管理理念之下，才能真正的去从学生出发，让学生得以更好的全发展，真正的做好班级管理，实现班级管理工作的意义和价值。
        班主任教师要深入到学生中去，了解学生的具体情况，不要只是把管理的重心放在管学生上面，还是要放在理上面，真正的去理解学生，采用人性化的管理方式，去帮助以及引导学生，这样才能缓解学生的压力。创造一个良好的氛围，让学生受到潜移默化的影响，更好的进行自我管理，参与到班级管理中来，提升班级管理工作的质量。
        （二）班主任教师不断学习，促进自身专业化的发展
        班级管理工作是一项科学的管理方面的工作，为此需要班主任教师也要不断去学习，在具体管理的过程中，应用先进的管理理念以及管理方式，更好的做好这项工作。班主任教师要提升自我能力，学习教育方面的最新的理论知识，这样才可更好的开展班级管理工作。不断的去完善自我，形成自身的知识体系，让自身的专业能力得以提升，取得事半功倍的效果。而且班主任教师要涉猎各方面的知识，提升自身的综合能力。一个具有多方面知识的班主任教师能够更容易让学生佩服，在具体工作的过程中，用自身的人格魅力去感化学生，得到学生的支持。班主任教师要涉猎各方面的知识，扩宽自己的知识领域及时弥补存在的不足，充分利用现在的互联网以及信息技术去学习，建立多元化的知识体系，这样还可去帮助学生涉猎不同的知识，学生在出现问题时能够从多个方面出发去帮助学生解决问题。班主任教师也要去参与到和班级管理相关的课题研究中来，这样才可让班级管理的工作更加专业化。
        （三）在班级管理中建立科学的管理制度
        班主任教师在具体管理时，要高屋建瓴，去形成科学的管理制度，真正的去认识到学生的优点，对学生进行综合性的评价。一定要从学生的实际生活以及学习出发，对学生进行客观性的评价，坚持公平和公正，全面，了解学生对于班级管理的看法，给学生发表意见的机会。班主任教师要利用发展的眼光去看待学生，不要只是去关注学生的成绩，而是从学生全面发展的角度，用辩证法去分析问题，有一个科学合理的管理制度，这样才可真正的去让学生信服，去做好班级管理的工作。
        三、结语
        综上所述，新时期的高中生有很大的不同，在此需要班主任教师运用科学的管理方式方法，真正的去站在学生的角度思考问题，以学生为本，显示出学生的主体地位，去加强和其他任课教师的沟通，不断的去提升自身的管理能力，去做好班级管理工作。
参考文献：
[1] 刘巍.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].昭通学院学报, 2019,39(S2):67-69.
[2] 陈秋梅.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].智库时代, 2019(5):123,128.
[3] 朱德强,苏银莲.高中班主任班级管理策略初探[J].中国校外教育, 2019(S3):537.