中高职学前教育专业人才培养模式衔接的探索与实践--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

中高职学前教育专业人才培养模式衔接的探索与实践

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月作者：肖菊华

[导读] 课程改革在不断进行，为了促进中职学校和高职学校的教育更好地衔接在一起，要从衔接模式以及衔接内容等多个方面，不断去探索，进行实践。文章对中高职学前教育专业的人才培养模式衔接进行探讨，提出合理的策略。

肖菊华尤溪职业中专学校福建三明 365100
【摘要】课程改革在不断进行，为了促进中职学校和高职学校的教育更好地衔接在一起，要从衔接模式以及衔接内容等多个方面，不断去探索，进行实践。文章对中高职学前教育专业的人才培养模式衔接进行探讨，提出合理的策略。
【关键词】中高职；课程衔接；学前教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-291-01

        一、中高职学前教育专业人才培养的衔接模式
        我国经济和社会在不断发展的过程中，社会上对于高技能型的人才的需求也越来越多，为此，职业院校得到了大力的发展。职业院校培养的是一线技术型的人才，这些人才在毕业以后可促进当地经济的进一步发展。现在，我国职业院校在不断发展的过程中也得到了越来越多的关注。职业院校要不断去完善人才培养的体系，去做好相应的工作，去提高人才培养的质量，更好的去为产业结构调整，经济的发展作出贡献。相关研究人员也在不断探讨，怎样建立适合我们国家具体情况的一体化职业教育的体系，旨在去做好中职教育以及高职教育的衔接工作，去提升人才培养的质量，而且也可进一步的促进学校的发展。
        二、中职高职教育衔接的现状
        对于中职教育和高职教育的衔接，研究人员做了一系列的工作，而各地不同的职业院校也在根据自身的情况进行探索，走出自己的特色，促进中职教育以及高职教育更好的去发展。在衔接的过程中出现了不同的模式。学生在初中毕业以后来到职业院校学习，学习时间是5年。这种模式是其中的一种。学校在具体教学活动，课程设计以及学生的管理工作中，进行合理的设计和安排，学生在学校里学习5年，最后考试合格以后取得相应的毕业证，取得的是专科的文凭。还有一种模式指的是，分段衔接这样的模式。很多中职以及高职是相对来说独立的学校和单位，他们自己开展不同的教学活动，学生在完成中职学校的学业以后取得相应的证书，然后来到高职学校学习，完成高职学校的学习以后取得专科文凭，这是一种分段衔接的模式。在具体衔接的过程中还存在着一些问题，比如说，很多课程是重复的，所以，针对这种情况要不断的去调整作出改进，做好中高职教育的衔接工作，极大程度上去提升人才培养的质量。
        三、学前教育专业中职高职衔接的主要内容
        对于学前教育专业来说，在中职教育和高职教育衔接的过程中，要对职业岗位进行分析，在此基础之上确定培养方案框架，建立能力与课程支撑体系，确定培养目标与培养规格，挖掘教学资源，做好课程设置工作。在具体衔接的过程中，要根据学生未来的工作情况，以岗位的需求更合理的去设置相应的内容，根据职业岗位能力的情况，去确定培养方案。做学前教育专业课岗证对接学前教育专业的学生要取得保育员，教师资格证以及育婴师证等这些证书，根据相应考试的标准和考试的内容去制定教学内容，提高学生的综合能力，做好学前教育专业课岗证对接工作，让学生更好的去适应社会的需求，成为合格的人才。
        在中职高职课程衔接的过程中，要站在学生的角度，了解学生的具体情况，不断去提升学生的学习能力，给学生打好基础，帮助学生去养成良好的学习习惯，设立相应的培养规范，课程标准，进而在教育教学的过程中去根据课程标准合理设定教学目标和内容。在设定课程标准中，要综合考虑到教学的具体需求，内容以及讲课的模式和学生的学习方式，以更好的做好衔接工作。现在科学技术不断进步，因此在课程标准设置中，既能够让学生在课堂上学习，而且又能够让学生通过远程教育接受学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

把学生对课本知识的学习以及网络学习有效结合在一起，进而更好的去培养学生的思考创新合作能力。
        三、学前教育专业中职和高职衔接的模式探讨
        （一）建立能力与课程支撑的体系
        在中职和高职课程体系衔接的过程中，要根据学生的情况，去激发学生对学前教育相关内容学习的兴趣，提升学生的动手能力，注重去提升学生的实际技能。根据学生未来的职业需求，让学生去选择自己比较感兴趣的选修课程。在课程体系设置的过程中，要去打破传统情况下时间和空间的限制，去提高课程的弹性，让课程变得更加开放，为以后学生的自学做好基础。对学前教育专业来说，要促进中职和高职教育的衔接工作，就要设置合理的人才培养计划以及目标，不断的去明确学前教育专业在培养人才过程中的定位。针对学前教育专业的具体情况，找到中职以及高职教育教学中的相同点以及不同点。在高等职业院校中，一定要以中等职业院校对学生的教育教学作为基础，根据学生习得的文化课知识以及学生的基本技能，不断的去提升学生的实践水平，真正的让学生能够把学到的理论知识应用于实践当中。这样才能够在人才培养目标上做好中职教育以及高职教育的衔接。学前教育专业培养的是在幼儿园工作的人员，但是对于中职院校和高职院校来说，有不同的培养层次，中职院校相对来说是为人才的培养做好基础性工作，而高职院校是在中职院校的基础之上提升人才的技能和素养。笔者所在学校（尤溪职业中专学校）与三明医学科技职业学院根据学前教育专业的具体情况，共同确定了中高衔接人才培养方案，进而更有针对性，极大程度上提高了人才培养的质量。
        （二）制定相应的培养目标与培养规格，做好课程衔接工作
        根据前文中的分析，在一些中职院校和高职院校当中，学前教育专业有很多课程是重复的。这样在一定程度上会不利于学生习得新的知识。为此，在衔接工作中要根据具体的情况，去组织好相应的内容，去设置合理的目标，显示出连贯性以及一体化的特点。笔者所在学校（尤溪职业中专学校）与三明医学科技职业学院在具体学前教育衔接的过程中，注重给学生把理论知识以及实践部分去有效的结合在一起，去根据相应的内容的具体情况，去做好衔接工作，不断去规范课程标准。在教育教学的过程中找到落脚点，去解决衔接中的重难点。在衔接中，建立了合理的课程体系，培养目标和规格，一步一个脚印，由浅入深，给学生打好基础，注重学生的实际应用，同时也要去培养学生的创新精神，避免在具体教学的过程中出现内容上简单的重复，显示出了具体教学的实效性。针对于学前教育专业来说，这其中有各种各样的课程，所以，在衔接时也要去了解不同课程的特点，有针对性的去进行衔接设计。教师在开展教学活动的过程中，要去观察学生学习的情况，不断去修改以及思考，充分挖掘教学资源，给学生适当的去提高艺术课程所占的比例，进而可让学生习得更多的技能以及得到锻炼。
        总结
        从总体上来说，中职院校和高职院校的学前教育专业对人才的培养是具有很深的联系的，是相辅相成的，不断完善相应的教学体系，做好相应工作的衔接，才能更好的去培养学前教育专业的人才。
参考文献
[1] 徐水,焦锏,侯俐.关于我国中高职人才培养衔接方案设计的思考[C]//中国公共管理论丛.秦皇岛:燕山大学文法学院专题资料汇编，2019:2.
[2] 李玉保,刘斌,刘国栋.我国中高等职业教育人才培养模式衔接问题研究:兼论“四双”人才培养模式构建[J].职教论坛,2019(36):29-31.
[3] 黄锦玲.中高职衔接“2+3”模式学前教育专业人才培养方案的设计[J].课题研究刊,2019(10):45-46
2020年福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究重点课题，项目名称：《中高职衔接人才培养方案（学前教育专业）开发》，项目编号：GA2020007