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高二物理课堂有效教学方法

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月作者：刘为兵

[导读] 在新课程改革的背景之下，教学的有效性越来越受到教师及家长的关注，同时在实际的教学过程中教师也开始注重对课堂有效教学方法的研究，但是仍然存在一些问题使得课堂教学效率下降.对于高中物理教学来说，要想真正提升学生的整体学习效率就必须要从有效的教学方法出发，将物理的理论知识与实践相结合，同时要让学生养成良好的物理学习习惯.本文就从高二物理课堂教学的现状出发，对高二物理课堂有效教学方法进行探究.

刘为兵湖北省荆州市监利市实验高中湖北荆州 433300
【摘要】在新课程改革的背景之下，教学的有效性越来越受到教师及家长的关注，同时在实际的教学过程中教师也开始注重对课堂有效教学方法的研究，但是仍然存在一些问题使得课堂教学效率下降.对于高中物理教学来说，要想真正提升学生的整体学习效率就必须要从有效的教学方法出发，将物理的理论知识与实践相结合，同时要让学生养成良好的物理学习习惯.本文就从高二物理课堂教学的现状出发，对高二物理课堂有效教学方法进行探究.
【关键词】高二物理；复习；教学策略；分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-270-01

        对物理的学习需要学生在掌握理论及公式之后能够掌握物理的整个实验过程，将理论与实验结合起来才能更好地培养学生的物理思维，进一一步提高学生的考试成绩。但是在实际的教学过程中教师只是给学生讲解一定的理论知识，而对于公式的推导却比较忽视，所以在一定程度上阻碍了学生对物理知识学习的积极性，降低了物理课堂的教学效率。教师一定要从学生的个性差异出发，不断地对实践经验进行总结，在为学生整理一。些理论基础的同时将整个实验过程展现给学生，从而让学生更好地学习物理知识。
        一、高二物理课堂的教学现状
        从学生的角度来看，高中物理具有十分强的逻辑性，如果学生在初中没有打下坚实的物理基础，在学习高中物理时就会失去积极性，在课堂上也不容易集中精力。物理学习是一个缓慢的过程，是需要学生在课上认真听讲并进行理解的一个过程，所以需要学生对于自己所学知识进行系统的理解，但。是由于学生没有良好的学习习惯，最终对于物理知识的掌握也逐渐弱化。从教师的角度来看，有的教师没有一个整体的观念，在上课提问时总是考虑些优秀学生，而对一些中等生和理解能力比较差的。学生就不够重视。最重要的一点是高二阶段的物理学习有大量的实验教学，但是很多教师为了赶进度忽视了物理实验的重要性，没有真正将物理知识与实验结合在一起。
        二、高二物理课堂的有效教学方法
        1、讲授法。
        在传统的教学模式中使用最多的教学方法就是讲授法，随着新课程改革的不断进行课堂上的教学方法也越来越多，但是讲授法依然是高中物理老师最常使用的教学方法。物理教师在利用讲授法进行教学时就必须保证整个讲授的过程具有条理性、逻辑性及系统性。比如，在对新知识讲解时就需要和其他的旧知识联系起来，让学生对新知识的接受程度有一定的提高。同时教师在讲解知识时也要为学生建立知识点之间的内在联系，从而给学生构建更加稳定的知识结构。为了实现在课堂上的有效讲解教师在课下一定要进行充分的备课，同时在讲解的时候也要结合学生的实际知识基础情况，为学生建立更好的知识认知结构。
        2、突出学生在课堂学习中的主体地位
        通过创设生动有趣的情境，营造良好的学习氛围，引导学生“学”，鼓励学生主动学习。例如，在复习圆周运动时，教师可以让学生回忆相关知识并用笔写下来，然后利用现代多媒体创设例题情境，让学生利用所列举的知识内容分析和解决情境问题，不仅可以加深学生的印象，同时也提高了学生的实际应用能力。

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        3、信息技术辅助复习教学
        物理作为一门有趣的学科，涉及到大量的知识和内容，借助信息技术可以以更加生动有趣的形式表现出来。同时，它还能充分调动感观，激发学生学习物理的兴趣，对物理知识和物理现象有更深的理解。例如，复习万有引力定律时，借助多媒体视频，教师可以让学生对太阳和行星之间的引力有更深的了解，推导出引力的表达式，深刻理解推导过程中的定量关系，进而全面了解本章的主要知识内容。
        4、讨论法
        高二物理知识中的很多地方都需要学生进行自我讨论，所以在实际的教学过程中，很多教师都会选择提出一定的问题之后，让学生进行分组讨论，学生在组内互相沟通最终得出结论。要想实现课堂讨论的有效性，教师就必须要选择一个一个好的讨论主题，让学生能够清楚地明白这次讨论的内容及。目的是什么，同时也要对讨论的时机进行充分的把握，并且让学生分配好每位学生的角色。教师在学生讨论的过程当中也要进行参与，对整个讨论的过程进行组织。如果发现学生存在有偏差的时候能够及时地引导学生找到正确的讨论方向。最后教师需要对每一个小组的讨论结果进行一个总结，然后让学生能够对物理知识有一个更加具体和全面地认识。
        5、直观演示法
        在高二物理的教学过程当中，很多东西都需要进行实验，所以教师在讲解一些新知识的时候，就可以利用实物来进行示范性的实验，从而让学生从感性的角度来认识物理知识，进而对物理知识的学习产生兴趣。教师在直观演示的过程当中一定要清楚自己进行示范的目的，而且保证在实验过程中所产生的现象也是能够被学生所观察到的，同时时刻注意演示过程中其他因素的影响，从而更好地保证演示实验的成功。
        6、作业布置
        为了巩固学生的知识，提高学生的实际应用能力，教师在高二物理教学后需要安排作业。由于每个学生对各种物理知识的掌握都有一定的差距，教师需要结合学生的实际复习情况，分层次设置物理复习作业，这样不仅可以减轻学生的学习负担，同时也提高了学生的复习效果。例如:机械能守恒定律教学结束后,对基础知识掌握不牢的学生，可以结合课堂上构建的知识结构，对自己没有完全理解和掌握的知识内容进行复习;对实践能力不足的学生,可安排实验作业，如验证机械能守恒定律，便学生在实际操作中理解本章的关键知识内容，掌握减少实验误差的方法等。
        7、结语
        总之，要想真正提高高二物理课堂的有效教学，就必须要利用有效的教学方法，才能够更好地让学生参与到教学中来。作为教师一定要从学生的角度出发，将学生的特点及物理知识的特点结合在一起，不断地研究更加有效的教学方法。同时在教学的过程中也要重视物理理论与实验的结合，让学生能够真正地对物理学科产生兴趣，能够用自己所学到的知识去解决生活中的实际问题。
        8、参考文献
[1] 周鑫湘. 高二物理课堂有效教学方法的实践[J]. 新课程（中学版）, 2018, 000(004):184.
[2] 高麒. 高二物理课堂有效教学方法的实践研究[D]. 延边大学, 2016.
[3] 周宗其. 高中物理课堂有效教学策略探究[J]. 东西南北:教育, 2019(23):0324-0324.
[4] 舒特勇. 探究高中物理课堂有效教学模式[J]. 赤子, 2019, 000(036):74-75.
[5] 寇文. 小议高中物理课堂有效教学[J]. 好日子, 2019, 000(006):P.1-1.