职业中专学校思想政治教学现状及对策研讨

发表时间:2021/8/5   来源:《中国教师》2021年8月   作者:邹贵辉
[导读] 中职生群体思想积极向上,绝大多数学生都有正确的价值观念,面临抉择时可以正确取舍个人利益。但西方思想价值体系及市场经济环境在一定程度上影响了中职生的思想政治教育。该文从职业中专学校思想政治教学存现状出发,结合实际情况给出有针对性的解决对策。

邹贵辉   四川省德阳市黄许职业中专学校
【摘要】中职生群体思想积极向上,绝大多数学生都有正确的价值观念,面临抉择时可以正确取舍个人利益。但西方思想价值体系及市场经济环境在一定程度上影响了中职生的思想政治教育。该文从职业中专学校思想政治教学存现状出发,结合实际情况给出有针对性的解决对策。
【关键词】中专;思想政治;教学现状;对策
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2021)8-260-01

        思想政治教育是我国各阶段教育中最为常见也是最基础的课程,自小学开始,学生便在教师的指导下学习各种有关思想政治内容的知识。时至今日,我国各阶段教育开展思想政治教育至少经历了数十年的时间,思想政治教育的价值也开始越来越多地彰显在人们面前,思想政治教育的正确开展不仅能将符合当代社会发展的核心价值观传递给学生,同时也能将政治的精髓呈现给学生,提高学生对国家的认可,为后续学生更好地融入社会、发挥自己的社会价值提供帮助。
        一、当前中专学校思想政治的教学现状
        (一)教学内容形式化,思想教育不深入
        教育改革的推进是一个以旧换新的过程,在贯彻教育改革先进理念的过程中,教师需要摒弃一些旧的教育理念,改变一些旧的教学方法,再结合新的理念开创出新的方法。这一过程是艰辛、困难的,因为习惯了传统教学模式、不熟悉新的教学理念,许多教师都不愿在创新方面做太多努力。这也就导致了中职思想政治教育内容不深入等问题的出现,为了响应教育部或学校对先进教学的号召,只开展了形式化的思想政治教育来应付。在这样的教学当中,学生能够收获的思想成长不多,学习思想政治教育课程的兴趣也不高,十分不利于学生优良思想道德品质的养成。
        (二)学生缺乏学习兴趣
        因为学生的学习基础相对薄弱,缺乏科学的学习方法和学习习惯,因此,在实际学习过程当中,往往会比较吃力,接受新知识的速度也会比较慢,理解能力较差。因此,中职院校的学生缺乏对学习的兴趣和热情。许多中职院校在实际教学过程中很多情况下比较侧重于技术性较强的学科,理论知识学习周期比较长,学习成果不明显,导致学生的学习积极性不高,缺乏学习兴趣,导致学习过程中逐渐失去学习动力。
        (三)评价考核机制不健全
        应试教育在职业中专学校教育中仍然占主体地位,对于教师和学生都是以成绩论成败。在我们的思想政治教育中评价学生仍旧是通过考试来进行,日常表现只作为参考,所占比重极少;当然教师教学的评价则依据学生的学习成绩好坏,而教学效果所转化出的学生能力和思想品质的提高,几乎没纳入其中。显然这样的考评方式缺乏全面性和客观性,已经远远不能适应社会及教育的发展需求,无法调动教师及学生的积极性和热情。



        二、解决职业中专学校思想政治教学的对策
        (一)改变思想政治教育工作的观念
        在职业中专学校开展思想政治教育工作时会出现抓不住重点的现象。这是由思想政治教育工作缺乏针对性所引起的,另一方面学生思维活跃、接触面广、容易受外界环境影响,所以在对其进行思想教育时难以把握他们的思想。为改善解决这个问题,这就要求我们要转变思想政治教育工作的观念。一方面,我们要引导学生建立起主动意识、责任意识。让学生自觉的进行自我管理、控制、约束、激励,进一步学会如何主动学习、学会如何与人相处、如何处理外界的影响,从而把握住学习上的主动性、行为上的自律性、生活上的独立性、理想上的坚定性,最后实现自己的人生目标和社会价值。另一方面,一切事物都具有其规律性,对于学生的思想政治教育工作同样如此,我们也必须按规律办事。这一规律就是要将我们的思想教育工作观念从强硬灌输变为引导启发。要让学生畅所欲言地表达心中的想法和意见,这样才能有针对性地对学生进行思想政治教育工作,将学生错误的想法和观点引导到正确的方向。
        (二)丰富教学方式从而激发学生学习兴趣
        从本质上来说, 思想政治教育并不是一门枯燥无味的课程, 学生对其不感兴趣的原因除了其本身对思想政治教育的认识度不够之外, 还有一个重要原因就是教师的教学方法不足。思想政治教育所涉及的内容非常广泛, 包括经济学、政治学以及法律等方面的内容, 只要采取科学灵活的方法, 合理安排好教学内容, 同样可以引起学生的注意力和兴趣。通过不断丰富教学方式, 转变教学模式, 尝试新的教学方法, 如实践性学习、研究式学习以及创新性学习等, 让学生感受思想政治学科的趣味性, 从而激发他们学习思想政治课程的兴趣。
        (三)采用多样的课程评价模式,促进学生素质的提升
        改变过去单一的课程评价模式,不再以分数作为学生评价的唯一手段。对学生的各种实践的良好表现进行表彰鼓励都是评价方式的变化,采用多样的课程评价的模式要求有一个开放的观念,开放的课堂教学,应包括各种不同学科的知识的综合,包括政治、历史、地理、文学、法律、经济等来增加课程内容的丰富性,让学生了解社会政治经济的状况,对社会有一个初步的认识,了解到社会的过去的历史状况和现在的进步所在,并产生为社会进步和发展努力奋进的决心,激发参与政治活动的热情。对课程评价模式的改变可以激发学生各种素质的发展,不是一刀切地培养学生的模式,可以培养学生的各种兴趣特长,并能够得到及时的发展。只有开放的课堂、多种评价模式的开发、利用,才能促进学生知识的不断更新,素质的不断提升。这要求教师改变传统的灌输的教学方式,对不同的学生选择合理的评价指标,目的是促进每一位学生知识学习的不断进步、思想觉悟的不断提高。在课程的教授过程中要不断鼓励学生积极思考,调动每个同学的积极性,并在问题的探讨中注意对学生适宜地引导,对问题进行讨论、探讨,努力寻找答案,使学生养成主动探索的习惯,增强创新意识,并能够在每一次探讨过程中增强人际沟通能力,增强集体主义观念。
        结语:
        总之,时代在发展,中职思想政治教师也应具备发展的眼光,总结出现的问题,时刻变革教学模式,带给学生新的东西,开展高效的中职思想政治课教学工作,培养出更多具有高尚人格和思想道德观念的中职人才。
参考文献:
[1]王建. 中职院校工匠精神培育研究[D].长春工业大学,2021.
[2]赵彩霞.中职学校思想政治教育的创新实践探究[J].现代职业教育,2021,{4}(25):178-179.

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