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用综合实践活动拓展初中物理实验教学的策略

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月作者：何强

[导读] 初中物理是一门具备较强实践性的学习科目，其中的多数知识点都需要教师引导学生以动手实验的方式来学习，但结合当前的物理教学现状，部分物理教师因教学条件、教学理念等综合因素影响，对综合实践活动与物理教学的融合重视度不足，直接影响到了学生们的知识点吸收，不利于教学质量的有效提高。因此，以综合实践活动来进行初中物理实验教学的拓展，仍需要物理教师们重视起来，结合教学需要进行教学活动设计，本文笔者探讨了综合实践

何强绵阳市富乐实验中学 621000
【摘要】初中物理是一门具备较强实践性的学习科目，其中的多数知识点都需要教师引导学生以动手实验的方式来学习，但结合当前的物理教学现状，部分物理教师因教学条件、教学理念等综合因素影响，对综合实践活动与物理教学的融合重视度不足，直接影响到了学生们的知识点吸收，不利于教学质量的有效提高。因此，以综合实践活动来进行初中物理实验教学的拓展，仍需要物理教师们重视起来，结合教学需要进行教学活动设计，本文笔者探讨了综合实践活动拓展初中物理实验教学的具体策略，以供广大教师进行教学的理论参考。
【关键词】初中物理；实验教学；综合实践活动；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-256-01

        初中物理作为一门具备一定学习难度的重要科目，在物理教学时，为培养学生的学习兴趣、帮助学生更加清晰直观全面的理解所学知识，教师往往在课堂上会为学生开展一定的物理实验，带领学生以观看实验、亲自实验的方式来感受实验原理。该类教学方式不仅能提升课堂教学的趣味性，更能帮助学生培养一定的思维发散能力以及动手能力，对学生的个人发展意义深远。新时代的物理教学，教师应当将综合实践活动灵活融合进自身的实验教学当中，为学生提供更好的学习环境，促进物理教育事业的创新发展。
        一、重视综合实践的每一步
        实验中的每一步操作都直接影响着最终的实验成果，因而教师应当重视学生的实验流程，保障每一名学生都能够认真参与进物理实验当中，引导学生在实践中进行物理学习。在此点上，教师首先要能保障前期准备工作的充分完成，为学生准备充足、安全的各项实验器材，并在学生进行实验前为学生讲解实验原理、流程及注意事项。此外，教师应引导学生一起制定出一定的实验目标，为学生设定出合理有效的实验流程，并让学生知道怎么做实验、做实验的最终目的是什么，以此保障学生能够顺利的完成实践活动。
        二、以合作小组进行实践
        物理实验具备着一定的复杂性，学生间不同的物理基础、实验能力导致学生在进行物理实验时，往往会遇到不同的实验问题，影响着实验的正常开展。合作小组式的综合实践方式，能让学生之间形成互相帮助、互相弥补的关系，大大提升实验的成功机率，且在该类形式中，学生间能自主的进行实验探讨，各人的问题分析能力、动手能力以及物理基础都能得到一定程度的提升，大大提高实验教学的效率。例如在“电路连接的基本方式”教学中，为了让学生明白串联和并联如何操作，笔者让学生两人一组进行了物理实验，在实验中，有同学连成后灯泡不亮，两人一起从实验器材、连线以及开关几点进行了检查，最终成功让灯泡亮了起来，他们也明白了连接电路的基础方法和排除问题的方式，实验能力得到了提升。

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        三、注重创设生活化的场景
        初中物理老师在设计物理实验的时候，可以首先创设一个生活化的场景，把学生们带入特殊情境中，之后再引导学生实验。生活化的场景能够降低物理知识的难度，让学生们更容易理解物理实验内容。
        例如，在学习《密度》这部分内容的时候，老师可以创设这样一个情境：假如你是一个搬运工人，老板让你搬运一件塑料制品和一件同样大小的铁制品，你会选择搬运哪件物品，为什么。之后老师在讲解与“密度”有关的物理实验，这样就能让学生理解密度的概念，在之后的课本实验讲解中，学生也会更加容易的理解相关知识。
        四、注重引导学生进行总结
        对物理实验的分析和总结是实验必不可少的一部分，也能帮助学生进行及时的查漏补缺，明白自身学习的不足之处，教师作为学生进行物理学习的引导人，应当充分发挥自身的引导作用，在学生进行实验之后带领学生对相关问题进行总结，并在总结中给予学生充分的发言机会，让实验教学真正成为服务于学生的教学。例如教师可以在实验前要求学生记录总结实验流程、现象及自身失误，在实验后由每组派出代表为大家阐述本组遇到的实验问题，并由全体学生共同进行实验问题的探讨，最终再由教师进行问题总结。
        例如在“电压和电压表的使用”教学中，笔者带领学生进行了电压表连接实验，在实验前笔者提醒学生“电压表应该串联还是并联？连错会发生什么？”、“你们组遇到的实验问题是什么？如何解决？”两个问题，学生在听到问题后便开始了电路连接实验，并将自己的实验问题及结果进行了记录，当学生实验完成后，笔者便对学生们进行了提问，有学生指出电压表应该并联，因为电压表串联进电路中便会导致灯泡不亮了。此外，有学生指出了自己组中电压表接线错误的问题，结果导致电压表指数出现问题，在正确连接电压表后，电压表的指数恢复正常。学生们提出的问题都是比较典型的，于是笔者在黑板上为大家总结了电压表的使用注意事项，通过本次活动，学生对电的兴趣更高了，对各项实验电器也有了更为清晰的了解。
        结合以上，学生对初中物理实验的学习，对其后续的升学发展十分重要，作为一门以实验为基础的教学科目，教师在授课中应当将实验环节充分重视起来。综合实践在初中物理实验教学中的融合，是物理教学的一大进步，能明显提升教学效果和激发学生的物理探究兴趣。教师在进行实验设计时，应尽量将更多的自主权交给学生，让学生在亲身探究中实现综合能力的培养，帮助学生提升学习物理的核心素养。
参考文献
[1]万家福.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].新课程（中），2016（11）：57
[2]张胜开.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].考试周刊，2019（6）
[3]刘万臣.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法和策略[J].考试周刊，2018（92）：156