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浅析小学低年级学生英语口语能力的培养

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月作者：阳艳

[导读] 小学低年级是培养小学生英语口说能力的重要阶段。教师在英语教学中要注意运用不同的教学方法，创设丰富多彩的活动，以培养学生口语能力，让学生体会学习英语的乐趣，感受到成功喜悦。

阳艳阿克苏市第十小学
【摘要】小学低年级是培养小学生英语口说能力的重要阶段。教师在英语教学中要注意运用不同的教学方法，创设丰富多彩的活动，以培养学生口语能力，让学生体会学习英语的乐趣，感受到成功喜悦。
【关键词】小学低年级英语口语能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-255-01

        小学低年级是培养小学生英语听说能力的重要阶段。在小学低段，学生从一开始接触英语便是从听和说开始的。教师要注意小学低年级英语教学要视听说领先，读写跟上。
        一、多鼓励，多表扬，让孩子敢于开口说英语。
        三年级第一学期学生由于还没有学习字母，不会书写字母，因此，英语教师要形成自己的教学策略，注重学生英语口语能力的培养。
        小学低年级学生因为年龄小，有些学生胆小、腼腆、害羞，在大众场合不敢开口说话。尤其是刚开始学习英语的时候，有的学生害怕说错，回答问题声音小，有的学生会，却不敢回答。在课堂上发现这种情况，教师应多鼓励，多表扬学生。当教师教一个单词的读音时，可以先全班读，大组读，再让单个学生读。当学生发音正确时，教师应及时表扬，说：“Great, you are great.”全班读、大组读可以给学生充分练习的机会，让学生自我纠正发音，当他们练习得很流利时，再让单个学生读，他就不会有害怕的心理，他会非常自信。
        二、适当纠错，宽容孩子的错误。
        当学生回答问题、朗读对话或单词时，由于紧张或不是很熟练，学生一时出现口误，教师不要打断学生说话，应让学生继续接着往下说，充分挖掘学生的表达欲望，让学生爱说、乐说。在对话结束时，教师可以先表扬，然后适当纠错如发音问题或语法上的问题。试想一下，如果学生在发言时，学生说一句，教师在一旁纠正一句，几次之后，学生就不愿意发言了，所以教师应保护学生愿意发言的心理。
        三、创设情境，给学生提供说的机会
        《英语课程标准》要求，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。语言学习不可能脱离具体的情境而产生。著名语言学家克鲁姆认为：“成功的英语课堂教学应为课堂内创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。” 因此教师应在课堂上应适时创设视听情境、生活情境、交际情境等情境，同时要注意创设新颖有趣、顺应学生心理的教学情境。

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人教精通三年级英语下册Unit5 It’s a parrot. Lesson 26，通过《狮子王》卡通人物辛巴介绍自己在森林中的动物朋友，学生们开始了在森林中的学习之旅，运用chant, song，games,创设情境表演对话、师生才艺表演等，来展示自我，使多数学生参与到课堂活动中，课堂参与度将会很高。
        四、创设活动，让学生体会成功的喜悦。
        小学英语课堂教学的特点是活动多，趣味性强、教学过程轻松愉快。教师在组织教学活动时，应充分考虑到小学生的兴趣、爱好等学习需求和心理需求。教师可以设置丰富多彩的教学活动如角色扮演活动、游戏活动、调查活动、故事欣赏、学习童谣和歌曲、画图并描述等，使学生在语言实践活动中，逐步实现语言知识的内化，不断体会成功的喜悦。如在人教精通三年级英语下册Unit2 I’m in Class Four, Grade Three，本单元重点是学习1到12英文数字，会说自己的班级和年级，询问年龄和时间。在本单元教学中，教师可以采用角色扮演如同学之间、医生和小朋友、妈妈和儿子、老师和学生，学习英文歌曲“The Number Song”和“How old are you?”等活动来学习重点单词和句型，这样可以激发学生的学习兴趣与求知欲，学生参与课堂的积极性很高。
        《英语课程标准》要求，活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。活动应有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。
        五、听与说相结合
        听和说属于语言技能，听是理解的技能，说是表达的技能。英语学习中听与说是密不可分、相辅相成的。低年级小学生学习英语的过程和婴儿学习母语的过程很相似。婴儿在语言学习的初期，不会说，就是在听自己的妈妈、爸爸或亲人在说，到了快七八个月大时，听到妈妈说话，他也会嗯啊呀在说，到了孩子快一岁时会叫妈妈，有的模仿能力强的孩子甚至在10个月大时就会叫妈妈。婴儿在不断地重复听、重复说的过程中，慢慢地会说一些词，从一些词，到会说一两名简单的话。
        1.利用课文录音，模仿录音读对话。教师充分利用教学资源如课文录音，让学生模仿录音朗读对话和单词，训练学生良好的语音语调，从而提高学生口语能力。
        2.诵读童谣。童谣（chant）节奏感强，朗朗上口，容易记忆，内容充满了童趣，学生都乐意说。教师先播放一遍童谣，让学生听，同时身体律动起来，第二遍让学生边听边诵读，这样不仅能活跃气氛，而且听培养学生的语感。
        3.玩听说的游戏。低年级小学生活泼好动，天性都喜欢玩游戏。在英语课堂上组织游戏，不仅可以调动学生的积极性，而且可以帮助学生在游戏的过程中掌握一些较难读的单词或句子。如游戏传声筒（Whisper）,把学生分成两组，两组同学传不同的句子，看哪组传得又快又好，获胜组可得分。
参考文献：
1.惠中总主编《小学英语教学设计与案例解析》中国人民大学出版社 2014年
2.教育部《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社，2011年