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班级管理在学校德育教育中的作用

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月作者：邓玲

[导读]

邓玲阆中师范附属实验小学校
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-248-01

        班级管理在学校德育教育中有着举足轻重的地位，能否建立一个和谐的班级，形成团结、合作、勤奋、积极进取的班级精神，对于教学目标的实现和学生的健康成长，均有着十分重要的意义。班级管理则是班主任育人工作的集中体现。如何让班级管理充满阳光，提高学生整体素质，教师教书与育人同等重要。对于班主任来说显得尤为重要。下面谈谈我对班主任在德育教育的一些看法：
        一、班主任在班级管理中的作用：
        1、树立班主任的威信。学生是很敏感的，只要你说过的话，有一次不去履行的话，从此，你在他们心中就没有了威信。因此，老师说出来的话，制定出来的规章制度工作看法，一定要如实做到，千万不能言而无信。对于违反纪律的学生，不管是学习好的，还是学习差的；不管是活泼可爱，还是呆若木鸡的；不管家里富裕的，还是家里贫穷的；不管是官家子弟，还是平民的儿女；不管是你的亲戚，还是自己的孩子，一律同等处罚，不能偏袒。每一件事都要处理得公正、公平、合理，以后你自然就有了说服力。
        2、要勤于管教班级。好的班级，与班主任的勤是分不开的。勤的班主任，晨读、早操、午自习，只要是学生空闲的时间，都会去看一看，一经发现班级存在的问题，严重的，如打架，爬墙头，他会专门在班上开一个主题班会，给他们讲讲这样做的严重性，可能会发生的后果。对于细小的问题，哪怕是牺牲自己的作息时间，也要把事情处理清楚才罢休。
        3、要狠抓班风建设。班风是一个班的风气、作风，是评价一个班级好与坏的重要的方面。教室是学生学习、交际的主要场所，是老师授业，育人的主阵地，是师生情感交流的地方，宽躺、明亮、整洁、温馨的室内环境可以激发学生的性情，陶冶他们的情操，从而达到启迪教育的目的。
        二、班主任在教学过程对学生的关爱：
        1、关爱学生，就是要尊重，信任，平等地对待学生。关爱学生，就是要去了解学生，急他们之所急，当然不能完全想他们之所想。做他们心中的朋友，为他们排忧解难，积极与他们交流沟通，努力发现他们身上的闪光之处与积极的因素，维护学生的自尊心，帮助他们塑造美好的心灵
        2、关爱学生须担当无限责任，充满坚定信念。我们自己须不断丰富心灵内涵，更新自己的专业知识结构使之更适应现代学生的接受能力，做孩子们的朋友，引导孩子们在不同的阶段应有不同的担当，尊重孩子，善解孩子，给孩子们温暖，对孩子们语言中充满赏识，目光中包含关爱，鼓励孩子们都去努力追寻成功。孩子们的成功，就是我们自己事业的成功。
        3、善待每一个学生。

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并不因为某个个体成绩优异，衣着光鲜，家世显赫而厚爱，相反，那些衣着朴实，出生平凡的学生更需关注。能将催其进取，鞭策其不断行动，力求上进，才能最大化体现教师育人的价值。虽说教师生活清贫，但每个学生都是体现我们价值的财富，应该说我们富甲一方，因为我们桃李天下。
        三、班主任在学校德育工作教学策略
        1、以生为本，重视个性。就要看到眼前的每个学生都是活生生的，有血有肉，有思想，有感情的个体，我们要通过对学生思想道德素质、科学文化素质、个性心理素质和民族文化素质的全面培养，使学生具有远大的理想和高尚健全的人格、良好的个性修养和踏实的科学态度，在学校德育学习中逐步培养学生的创新精神和创新能力。
        2、以生为本，培植创新。素质教育的三个要义就是要以学生为主体，面向全体学生，促进学生主动、全面的发展，建立平等民主的师生关系。教师还必须掌握现代教育理论与技术，运用新的教育方法，以教会学生学习，激发学生探索创新潜能为主，摆脱传统教育思想的束缚，促进创新教育发展。
        3、打造健康成长的和谐环境。学生管理制度有利于加强学生的养成教育，有利于培养目标的实现，有利于学校的稳定和发展。要保证学生管理制度和纪律的全面性，从时间上看，对学生的制度约束包括学生的日常规范，从开学时到学期结束，从入学到毕业，从学校的学习生活到平时的寒、暑假，应该说制度和纪律是无时不在的。从空间上看，我们制定的制度和纪律应该是无处不在的，在课堂上有课堂纪律，下课有课间纪律，在图书、阅览室、实验室有规则等等。俗话说，家有家规，校有校纪。
        四、注重学生能力的培养和锻炼
        1、学生不仅仅是教育对象，更是合作者和教育促进者。如果班主任教育思想和管理模式先进，学生就可以由被管理者变成管理参与者。这样，学生的潜能被充分激发了，班级事务和琐事就不用班主任事事亲临，学生们自己就能解决好。
        2、管理班级的目标就是要实现全员管理，这一目标的实践相当难，要让每个学生学会并主动去管理班级是一个很艰难的过程，但首先我们至少可以让学生认识到，在这个班级中，我是其中一员，我的一举一动都会影响班级的形象。
        3、学校组织的各种活动比较多，每次我总是鼓励学生力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为班集体争光。通过形式多样的活动，可以使学生间的情感加深，可以使师生间的情感更浓，从而使整个班集体更具有凝聚力、更具有活力、更具有学习的动力。
        作为一名班主任，我知道班级管理是一项非常重要的工作，对完成教学任务起着举足轻重的作用。因此，为把每个学生培养成国家有用的栋梁之才，还需要我不断去学习，去努力，真正使自己的班级始终充满阳光。
参考文献：
【1】《班主任工作常规》钟海青，广西师范大学出版社
【2】《人的道德主体性与主体道德教育》[J].冯建军.南京师大学报(社会科学版),2002(2).
【3】《教育管理及教学新思维》[M].尹晓琴. 辽宁教育出版社，2003.